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RJYW030110风筝专用课件
依 歇 丧 磨 坊 风筝,又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中 国是风筝的故乡,早在两千年前中国就发明了风筝。 史书记载,春秋时代(公元前770年─前476年) 的能工巧匠鲁国人公输班,因看到鹞鹰盘旋于蓝天而 受到启迪,传说曾“削竹木以为鹊,成而飞之,三日 不下”。 汉代(公元前206─公元220年)发明纸以后, 风筝用纸张糊制,称作“纸鸢”。 到五代(公元907─960年)李邺加以改进,装竹 笛于纸鸢之头,临风嗡嗡作响,有如筝声,故而得名 “风筝”。 风筝最初出现与军事密不可分,古人利用风筝 进行测距、传讯、侦察。传说公元202年,汉王刘 邦率大军进攻楚霸王项羽,在垓下把楚军重重包 围,韩信为了瓦解项羽部下的军心,在风筝上系上 小竹笛,夜晚放飞到楚营上空,竹笛迎风作响,汉 军配合笛声高唱楚歌,项羽士兵听到熟悉的旋律, 思乡之情顿起,士气低落,终不敌汉军而败。经过 千余年的反复实践和不断改进,逐渐完善起来的工 艺设计,使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于 放飞。 风筝在中国广为流传,但风格各异;北京、天津、 潍坊、南通所制风筝各领风骚。 北京以“哈氏风筝”为代表,绘工华丽、扎架精 巧,放飞空中,姿态优美,挂在墙上极富观赏性。 天津以“风筝魏”最为著名,骨架不用线绑,全凭 打眼扣榫,图案绘制汲取国画和杨柳青年画之精华,形 成独特风格。 潍坊风筝以其历史悠久,具有浓郁的乡土气息和强 烈的地方色彩而名扬四海。胡敬珠、孙永春等艺人扎制 的“龙头蜈蚣”风筝长达数百米,曾获全国风筝比赛一 等奖。 南通风筝以“板鹞”最具代表,筝体以大为胜,筝 面装满哨口,扶摇九天,声震四方。 * 纸鸢 碧落秋方静, 腾空力尚微。 清风如可托, 终共白云飞。 纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、 纸鹞、纸鸦、纸鸱 我会认: yī 依旧 依然 依 依次 依靠 依照 依依不舍 xiē 歇息 歇 歇业 歇工 sàng 丧失 丧 丧气 丧事 磨房 mò 磨石 磨 磨面 电磨 fāng 坊 牌坊 自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情? (1)童年时候放风筝是件很快乐的事情。 (2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。 几个小伙伴精心地做着风筝,风筝做好以后该是什么样的情景呢?谁能想象一下? (这就是“憧憬”) 为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快乐? 在芦塘里拨几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶的吧.我们精心做着,心中充满憧憬和希望.风筝做好了,却什么也不相了。我们依然快活,把它叫做”幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 我们怎么做风筝? 一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空而起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。 轻声读课文,哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子 。 朗读,体会孩子快活的心情。 哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情? 默读课文描写找风筝的部分,体会我们心情的变化,看看哪个词语最能表现“我们”的心情。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。 垂头:就是低着头。谁来做做“垂头丧气”的样子。 讨论:“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗? 我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。 风筝在我国流传已有2000多年的,是我国祖先的伟大发明,被世界誉为“最早的飞行器”。风筝高挂天空的力量来自风吹产生的升力,风吹在风筝上,风筝上面的空气流动快,向下的压力小;下面的空气流动慢,向上的压力大,因而产生一个向上推的力量。当升力超过风筝的重量时,风筝便升上了天空。如果没有风,拽着风筝跑,空气同样会流过风筝产生升力。跑得越快,风筝就飞得越高。 不管什么样的风筝,也
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