第三单元图形的运动.doc

第三单元 图形的运动（一） 教学内容：轴对称图形的认识 教学课时：第1课时（集体备课） 教学目标 1．通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。2．经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。 （一）猜想激趣 课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？ 2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。 3．教师质疑：你是怎么想出来的？ 1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？ 2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称） （一）剪一剪，初步感知轴对称现象。 1．初剪对称图形，思考探索。 2．汇报展示，优化剪法。 3．再剪对称图形，感受对称。 （二）赏一赏，认识轴对称图形。 1．互相欣赏作品，感受对称美。 2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？ 3．揭示特点，完善课题。 (板书：对称轴) 4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。 1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？ 2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。） 1．教材第29页的“做一做”下面这些图形中哪些是轴对称图形。2．学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。 其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁到我们生活中去找一找。 三、巩固练习，深化理解 （一）基本练习 1．教材第33页练习七第1题2．教材第33页练习七的第2题。 1．教材第33页练习七的第3题 35页练习七的第11题）1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？2．想一想，再剪一剪。3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。 （1）这节课你有收获吗？说一说。 （2）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示） 3分钟 5分钟 5分钟 5分钟 10分钟 5分钟 2分钟 板书设计 轴对称图形的认识 先对折 画一画 剪一剪 教学反思 教学内容：平移和旋转 教学课时：第2课时 教学目标 1、知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。 2、过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。 3、情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。 教学难点 ?发现平移或旋转后图形与原图形的关系。 教学过程： 教师活动 学生活动 时间 一、 创设情境，初步感知 1、谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。 2、课件出示游乐场的情景图。（开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。） 3、观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？ 4、提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法；学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。） 二、合作交流，构建概念 1、这些玩具的运动方法相同吗？那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类？ 2、操作要求：（1）小组合作讨论（2）怎么分类？为什么这样分类？ 3、学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。） 4、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。 5、揭题并板书：平移和旋转。 三、走进生活，深化概念。 1、生活中的平移。 （1）谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移） 对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。 （2）学生举例(学生回答可能有升国旗、开抽屉、商场的电梯、工厂的电动大门等) （3）师生一起体验平移现象：全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。） （4）课件出示例