[童]开放教育教学模式与教学要求.ppt - 湖州职业技术学院.ppt

一、现代远程开放高等教育发展历程 (一)远程开放高等教育的起源和发展 远程开放高等教育起源于19世纪中叶的英国。 1849年伦敦大学首创校外学位制度，促进了函授教育的发展。这是远程高等教育的开端。 进入20世纪后，电子信息技术发展起来，各种教学媒体陆续出现，远程教育从函授教育形态向多种媒体教学形态发展，英国于1969年6月成功创办开放大学。 到了20世纪60年代后，在英国创办开放大学成功经验的影响下，世界各地陆续成立了独立的远程开放教育大学。如：美国国家技术大学，琼斯国际大学，凤凰城大学，韩国国立开放大学、印度英迪拉.甘地开放大学、土耳其阿那都鲁大学、伊朗帕亚莫.努尓大学、西班牙国立大学、印度尼西亚开放大学、香港公开大学等知名的开放大学， （二）我国现代远程高等教育创办和发展的三阶段 我国现代远程高等教育创办和发展的三阶段 第一阶段：大力支持，鼓励试点，广泛放权阶段 (1) 制定实施了五项支持、鼓励、放权试点的政策法规 主要是五个自主：“自主办学、自主决定招生专业、自主制定招生计划、自主招收录取学生、自主授予学历学位”。 (2) 先后分十二批次批准了69所高校参与现代远程高等教育试点。其中： 1998年末教育部批准了清华大学等四所高校为首批试点大学； 1999年，教育部批准了中央广播电视大学为第二批试点学校。 从2000年2月始,教育部分四批批准了北京大学、中国人民大学、北京中医大学和北京师范大学等26所高校为试点学校； 2001年1月开始又分四批批准了华东师范大学、福建师范大学、西安交通大学和南开大学等14所高校为试点学校； 2002年2月批准了北京科技大学等21所高校为第11批试点高校。 2003年初一个批次批准了东北师范大学和中国科学技术大学作为试点学校， 2008年2月1日一个批次批准中国地质大学（北京与武汉单立作为试点学校) 第二阶段：性质定位，逐步规范管理阶段 这一阶段教育部采用主要管理调控政策是: (1)将现代远程高等教育的性质定位为成人继续教育 (2)强调规范管理，加强教学过程管理、教学管理制度建设和考试管理 (3)限制自主办学权，对超常规发展予以限制 (4)开展现代远程高等教育试点评估（如电大中期和总结性评估） (5)对校外学习中心实行年检年报制度（如开放教育每年进行年检和教学检查） 第三阶段：强化教学质量管理,确立政府在现代远程高等教育办学过程中的计划管理权限阶段 (三)我国现代远程开放教育试点高校名单 我国现代远程开放教育试点高校名单 二、电大远程开放教育的基本现状（一）电大教育经历了三种不同教育模式的转变 电大教育，从1979年创办到现在近31年，大体经历了以印刷材料为主的函授教育, 以录音、录像为主的广播电视教育和以计算机网络及卫星数字通讯技术为支撑的现代远程高等教育三种不同教育模式的转变过程。 电大办学31年来，截至2010年春季，全国开放教育累计注册学生680余万人。浙江全省电大累计开设82个本专科专业，培养本、专科毕业生44多万人，现有开放教育在籍学生18万余人 (二）我校远程开放教育的基本现状 远程开放教育历年在校生数 三、开放教育教学模式 开放教育的本质： 主要体现在教育对象的开放；教育观念的开放；教育资源的开放；教育过程的开放。 即指教师、学生、教学资源、 入学政策、 教学安排、 教学手段、 教学检测和评估等教学活动的基本要素和教学过程的开放。 1、以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心； 2、在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段； 例：面授、网上课堂、课堂点播、课件、网上答疑、网上小组讨论等 3、取消和突破种种对学习的限制和障碍； (1)宽进——测试入学、降低门槛； (2)学制8年有效； (3)完全学分制； (4)可学分替代； (5)重修重考，次数不限。 (专指中央电大统设必修课学分的替代) 中央电大统设必修课程免修免考的范围及其替代学分的比例和替代方法如下(下述课程 为单科结业证书, 省级电大自开课程的免修免考及学分替换关系由各省级电大按照中央电大的基本要求自行制定办法)： 开放教育教学模式:它主要由四个子模式构成：即课堂辅导教学模式、网络教学模式、协作学习教学模式和实践教学模式。 开放教育教学模式---我们把它概括为：“基于网络，导学结合，注