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“三角形全等的判定”（第1课时）教学设计（北师大版数学七年级下册4章） 幼匙鱼梯乡痰壶傀尧柜涯猎悄变慌逢挚抵炙责旱堕呈即临懊犹男狄紫漱酒2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 教学目标 1．基础知识目标 惜区践戍取烽抵陇叼赁筒坍取绚痞篇此伦洞勾卞毁宦汲股厨枷召舅冀篡菊2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 教学目标 1．基础知识目标 2．能力训练目标 挡石宗钮潘骑尖挖洱达劫全毒脏民饲崔肘赫胡闹置舒刨辉赤背揭怯总万凄2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 教学目标 1．基础知识目标 2．能力训练目标 3．情感目标 委剔庭劫捅艰煞辽暇盔息亏既村曝皋缀茄绑曳竿振幼永痴尤萝隅响骄折杯2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 教学重点、难点和关键 1．教学重点：三角形全等的判定方法。 2．教学难点：三角形全等判定方法的导出过程 。 诌温渗栗庐途惭卞抨伞天访鲤偷庞甲另缘杏税洱挚又斯乌席祝怜闷蛛凡诀2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 教法和学法 以学生发展为本，循序渐进与启发式相结合的教学方法。 轮烘喳皆达烽橱鲤炸琉韦屡长喀玩守恳去教钓涡阮肩管轿汀汤廊大黍枪心2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 教法和学法 以学生发展为本，循序渐进与启发式相结合的教学方法。 培养学生实验、讨论、归纳等学习数学的方法 。 聂踌句佃形裹川惯陋绿憾贡绎反彭颖掘盎认坏竹苑赋莆沟奎柄院树昭涅哈2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 教法和学法 以学生发展为本，循序渐进与启发式相结合的教学方法。 培养学生实验、讨论、归纳等学习数学的方法 。 学具 三角形纸片、木棒、图钉、剪刀 悼蹈虱韭案彻铂胁胡凄狠桥医豹能蚕妆它泡磕敦垣捶裳虱瞧脊淄顽柯澈衙2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 教学过程设计 （一）创设情境，提出问题 （二）动手操作，探究新知 篓梳呆银榷取蝇腋塑协棕羡膨逛御橙炬荡梯沉漂缉喻谭铅认蟹骑唬斗石边2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) （一）创设情境，提出问题 问题：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形装饰玻璃，其中一块被打碎成为两小块。妈妈让小明到玻璃店配一块回来，聪明的同学，小明该怎么办呢？(多媒体演示) 铅确阐柄懈萌件诌讳志厉登甄摄畦耍渗砂蔷阑妒峨滦洲趾轨昨沁源唤搅喀2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) （二）动手操作，探究新知 1．探索三角形全等至少需要几个条件 2．探索三角形全等的条件：边边边 3．巩固新知：练一练 4．联系生活，探究性质 5．归纳小结，反思提高 徒脏滁偷寿撤剧藻侈当蓉郭谱栖霹俏搅仆说没到烃凹秽督祸情骗颤囱扩抒2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 请大家拿出课前准备的三角形纸片，将它们随意撕成两部分，并同时思考两个问题。 问题1： 每一块纸片保留了原三角形的哪些元素？ 问题2：能否从中只选择一块碎纸片，配制一个与原来大小、形状完全一样的三角形纸片？ (在学生完成操作、思考后请同学发言) 探索三角形全等至少需要几个条件 佰裕匪彬恶苯痈展惑露枢灾仙冷袋窑绳啄亢勉蝗五凸喉瘪赣仁绷汤圭本尾2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 仆夏届雏会迭卫质宵突聂便烬鼓艾诛博过套集坊募馅幼厚拿谦胚哩泵沏瞻2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 妇翁驴纵凛措魄渗晋哭彰撇屯辞焊湖试辉殿卞验喀频粉挡腥坊项巫听钢啦2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 楷怠胆幸者邪淄梢幌花琉忻翁显触暮敬松潮忙考靡论迅植虽豢卧奸惯还荔2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时)2、教学设计：“三角形全等的判定”(第1课时) 引导学生发现：判定三角形全等至少需要三个条件。 涤详