《学校教育学》复习参考.docVIP

一．20世纪初开始的课程设计与开发科学化运动的产物。 校本课程：是按照课程设计开发的主体不同而划分的与国家或地方课程相对应的一类课程。 学习风格：是指影响学习者感知不同刺激，并对不刺激作出反应的所有心理特性，表现为学习者接受和加工信息的方式，对学习条件和环境的需要，认知特征，个性倾向，神经生理。 学校教育学：是一门研究学校教育活动及其变化规律的新学科。 隐性课程：是指一个教育系统或教育机构种子，学生在显性课程以外获得所有学校教育的经验，不作为获取特定教育学历或资格证书的必备条 整合课程：是与分科课程或学科课程相对应的，实质上是一种采用各种有机整合的形式，使教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态。 二．2.?简述当代教学发展的新取向与传统教学相比，当代教学从理论与实践两个层面均发生了很大变化，表现为与信息时代的学习社会相一致的7个方面：①倡导多元的教学目标②强调整合的课程内容③提倡构建的知识学习④倡导互动式的教学活动⑤主张自主探究的学习方式⑥提倡多样化的学习手段⑦强调发展性的教学评价 3.?简述多尔的后现代课程标准①?丰富性，丰富性这个术语与课程的深度、课程作为意义的载体有关，还有课程的多种可能性或解释有关。②循环性这个特征很重要，因为一种丰富而复杂的课程，往往需要通过再回头思考它，往往需要再提供各种机会才能掌握。③关联性，表现在两个方面：教育和文化。④严密性，他的作用在于改变了课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈。 4.教师为什么要成为研究者？①教师成为研究者有利于教育改革②教师成为研究者能促进自身专业化发展③教师成为研究者有利于教育理论和实践的结合 5.简述教师在学校教育中的角色定位在新的时期和新的社会里，培养教师的教育正在开始由师范教育型向教师教育型转化，教师的职责和任务也发生着根本性的变化，所以教师的角色定位于：①教师应是一个引导者和设计者②教师应视自己为一个诚恳的合作者和学习者③教师应是一名优秀的管理者 6.简述教师职业的不可替代性教师是一种专业职业，因为它具有专业化的一切特征，体现为国家的学历标准、必备的教育知识和教育能力、职业道德的要求、严格的教师资格管理制度等。所以这个专业具有不可替代性。 7.?简述教师专业成长的阶段①“非关注”阶段。是指进入正式教师教育之前的阶段，可从一个人进入接受正式教师教育前，甚至追溯到他的孩提时代。②“虚拟关注”阶段 ，这一阶段专业发展的主体师范生的身份是学生，至多是“准教师”。③“生存关注”阶段，是指入职初级阶段，是教师专业发展的一个关键时期。④ “任务关注”阶段，⑤“自我更新关注”阶段，教师专业发展动力不在受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。 8.??简述教师专业的特征①有较高水平的专门知识和技能，掌握科学领域发展的前沿②经过较长的专业训练，包括所教学科的课堂实习③有较高的职业道德，敬爱学生④有较高自主权，组织教学，创设学习环境，有较强判断力以评价学生和自身⑤实行教师资格证书管理制度⑥终身学习，不断更新专业知识和技能 9.简述教师专业发展的策略①学习：实现自我超越 ②实践：改善心智模式 ③培训：简历共同愿景 ④合作：整合团体智慧 ⑤?研究：学会系统思考 10.?简述课程设计中泰勒原理内容有那些存在主义课程的代表任务泰勒认为：不能把教材看作是为学生谋求职业做好准备的手段，也不能看作是进行心智培训的材料，而应该把它们看作是用来作为自我发展和自我实现的手段；不能使学生受教材的支配，而应该使学生成为教材的主宰。知识和有效的学习必须具有个人意义，必须与人的真正目的和生活相联系；只有这样，个人才能在时间和环境都适宜的条件下按照他选择的知识与与对于知识的理解来行动。 11.?简述校本课程的开发策略①确立校本教育宗旨②组织校本课程开发的行动队伍③确立校本课程开发的主题④营造民主开放的课程开发环境⑤课程开发与教学改革一体化 12.?简述学校德育的基本原则学校德育是一项重要的、艰巨的、细致的教育工作。可以说，处处有德育，时时有德育；既无原则，又有必要的原则：①客观真实性原则②整体系统性原则③辩证发展性原则④正面教育性原则⑤行知一致原则⑥尊重平等原则 13.?? 简述学校侵权责任的构成要见根据过错责任原则的规定，我们认为学校人身伤害侵权责任的构成，必须具备以下四个条件：①学校的侵权行为造成了损害事实；②学校的行为违法；③学校行为须与损害事实有因果关系；④学校主观上有过错。 14.?? 简述哲学取向教学理论的基本特征有哪些①有坚实的哲学基础，一定的心理学依据，是一种“目的--手段”范式的教学理论研究；②以哲学思辨的研究方法为主，形成了“知识---