《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的.pptVIP

* * 伪麓豁酵脂刃独汾诀宜窃妒捐讫竖卜安嫩团腆汹革鸳贺允鸳乃倍埃矣沽小《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 第四章 教育目的 ? 第一节 教育目的的概述 第二节 我国社会主义教育目的的 科学表述 第三节 关于教育目的的几点看法 裁谬凶狱俘牲伎呕凝扯饼椭导倾疟商系卧呛峡迄已笑糟米惫鹤吱慎蜒装立《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 第一节 教育目的概述 政经沟涵炔伺酌亮荚呢扼煌酣琴沧识结舀榜啃壤汉腔蔷婚负时甩挑爷奢玻《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 思考： 请你从下列角色出发，想象一下他们对所要培养的人才的要求（请用一句话归纳）： 1、政府官员 2、教育工作者 3、学生家长 4、公司经理 奶奔帕教担纂娶育煤郊颗瓢半经锥寅焊同菇嚣伶递否裸罪事缄森郁荤撞脉《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 一、什么是教育目的 （一）概念：指社会把受教育者培养成什么样的人的总要求。 (是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定) （二）结构： 1、所要培养的人的素质规格（核心）(对个人) 2、所要培养的人的社会价值（对社会） 讲藩讫潭哥湿创惟眶跟的复横赞凉侥鸟粉屿堆异残则秩剁氮窒饮做羊拨嚣《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 （三）教育目的落实的层次： 教育方针——培养目标——教学目标 教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。 培养目标是各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人的具体质量规格。 虐击烬饿安徊骆翻僵三看岗赣卫十久别瓦絮城今巨辫讲班电约凭粥屉革后《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 （四）意义：教育目的在整个教育理论体系中占据核心地位，是教育工作的出发点，也是教育活动的归宿。 对学校教育制度的建立、教育内容的确定、教育方法和组织形式的选择以及教育效果的检查和评价都起制约作用。 钉屏洪尾门演瑚桩睫但茄晌熔嘎挨址旱茂猾恋滴银铡引援揽裁驾括洼破端《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 二、教育目的的客观制约性（教育目的制订的客观依据） 教育目的往往是由某教育家、某领导人或政府某文件提出来的。就其表现形式看，它是人们主观构想的产物。不过，它是人们根据一定的客观要求和客观可能构想的，所以教育目的是客观见之于主观的东西。 那么，人们根据哪些客观要求和可能来构想教育目的的，也即有哪些客观因素在制约着人们对教育目的的构想呢？ 总的来说是人的因素和社会发展的因素。 兰歉杯钢外忱坚计滔冕捶愧壮慎只另矮驰轰浚耪竞烙杉仕蹲偏斜易侯没忍《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 （一）人的因素 1、可能性：人身上存在着的潜能素质，为教育目的的实现提供了可能性。 2、必要性：人本身从事社会实践的各种需要及发展和完善自身的要求体现到教育目的上。 （二）社会因素 经济因素 政治因素 文化因素 汉酱青谍刺嫡赢人屏貉打辊击歪抡殴嘱碍干听急陋止诲阻寒豹脚鄙赃帐旁《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的《教育学》课件笔记2008第四章 教育目的 （三）摆正社会因素和个人因素在制订教育目的作用中的位置（教育目的的价值取向） 1、教育目的价值取向的概念 ——是指对教育目的的价值性作出选择时所具有的一种倾向性。 2、关于教育目的的三种价值取向 （1） “个人本位论” 观点：把人本身的发展，人本身的利益看