上海实验学校高中部2010年高一下学期期末拟考汉语文质量分析1.docVIP

上海实验学校高中部2009—2010学年第二学期第三次月考 汉语文质量分析 一、考试结果分析 　　语文成绩：（）班均分 (2)班均分(3)班均分(4)班均分(5)班均分(6)班均分个班的成绩，与平时教学情况及模拟情况相符，成绩相对稳定。但这与我的教学理想相差很远，原因之一：我的教学经验不够丰富原因之二：一部分学生学生态度不端正,。本次试卷，内容上看似简单其实不好得分。社科文容易读懂，但选择时干扰项较多，不易得分。文阅读相对简单，。难度较大的是表达题和作文。表达题带有一定深度的理性思考，平时懒于思考的人就束手无策了。在这里我想重点谈谈作文。高考作文作文给考生提供了，的核心有关，有很强的现实意义和时代气息。留给学生的思维空间比较大，没有明确给出一个固定的话题，不过考生只要注意的提示，就不难作答。在构思方面，既可以从“”方面切入，亦可以从“”方面入手。不过对生而言，从“，这方面立意可能会更好操作一些。可以发表议论、可以描述一次创造的经历、可以叙写关于的情怀、可以等。如果能在文章中彰显“生活中人人或“要让潜在的力量发挥出来，必须要关注现实生活”以及“在现实生活中，对自身力量毫无了解、缺乏信心，不思创造的人，永远不会成功”等稍深刻的主题，再加上准确而又形象的表达，相信会得高分的。 从总体情况上看，此试卷注重是对学生的知识面够不够广博的考核，注重的是能力应用的考核，注重的是对阅读能力的考查,是淡化死记硬背书本知识的考核。所以平时阅读量少，阅读理解能力弱的学生，考试成绩不理想。 题? 量 分值 比?? 例 基础知识及运用 15 45 45% 阅读理解 10 30 30% 作文题 1 25 25% （三） 这次高一年级的期考考试范围和内容，是按汉语文教学大纲所规定的高一年级下学期阶段语文基础知识和基本能力的教学要求并结合；课内外现代文两篇，分别为说明说和散文。作文为除诗歌以外的开放性作文。 试题特点 1．重视语言最基础拼音考查。 注重语文与生活的联系，考查在生活中运用语言的能力,如第1题要求对平时生活中常见的字词的读音进行选择，并结合语文最基础的学习拼音的要求，这样培养藏族高中学生养成做事要有严谨的态度。 2. 注意将高考《考试大纲》精神渗透在试题中。 注意课内外的结合，如第5题；对学生的成语理解以及辨析能力的考查，注重学生对常用成语使用情况的考查；注重学生对汉文课文知识的识记的考察，如第15题对作家、文体、著作、时代对应关系的掌握情况。 3．注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟和概括的能力， ⑴重视学生的整体感知和领悟能力的考查。例如，第21、22、23、24题等对人物事件的整体了解，对文章内容的整体把握。 （2）考查了学生对事物说明文的初步了解分析能力。例如第16、17、18和19题。 （二）试卷部分小题得分率抽样调查。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 得分率（%） 45 40 46 52 54 35 77 36.2 59.6 55 25.9 40 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24? 得分率（%） 50 31.9 65.0 64.7 36.8 35 25 15 28.7 35 27 29? 题号 25 26 得分率（%） 48 55 二、存在的主要问题和教学建议 学生普遍反映的表达交流难度较大。因此在中要引导学生关注生活，留意身边发生的事情，或放开视野，关注形势发展；在平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的题目，逐步减少纯粹考记忆的题目，适当减少一些纯知识内容的考查；有意识地从生活中、媒体上、阅读材料中精心选择语用材料，进行语言表述训练，把课内学到的语文知识运用于解决实际问题。 另外，的尊重学生的个性解读，答案灵活开放，贴近生活。但在考试中，学生普遍反映不知如何下手。新增的探究题型虽然没有很多现成的资料，但有关探究内容在教材中却有所体现，所以最好的训练方法就是“依靠”。可以把教材的现代文(文学类、实用类文章)当作考点复习的例子，然后依据变成考题。也可以把课后练习题依据教材进行的探究活动变成考题。教师要注意传递有关的探究基本知识，讲授解决这类题目的基本方法技巧。例如人物人物形象鉴赏探究题的答题，其实大致包括下列要素：自己对题目所表明的观点、人物性格特征、塑造人物所运用的手法、塑造人物的意义或作用(包括对主题所起的作用)。探究题是同理解、分析、鉴赏、评价等能力结合起来解答的。通过这些符合学生实际、具有代表性且学生熟悉的探究题目的训练，教师指导学生归纳出一些规律性的东西，从而更好备战。 在教学过程中继续加强基础知识教学，同时强化阅读能力的培养。在语文教学中，要重视三个目标同步发展。长期性目标重在习惯培养。如