《精彩极了和糟糕透了》教学课件.pptVIP

这篇课文主要讲的是作者七八岁时写的第一首诗，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 自读课文1-14自然段，思考： 当七八岁的巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，巴迪听后表现怎样？父亲又是怎样评价的，巴迪听了有什么反应？找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。 得意扬扬之时，巴迪又想些什么呢？ “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 对巴迪写的第一首诗，父亲和母亲为什么有不同的看法？ “精彩极了”是母亲感情化的评价，为了鼓励孩子，她并不过多考虑诗本身的质量如何。 “糟糕透了”是父亲理性化的评价，他注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 1、几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。 2 、成年后， 作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运” ？ 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 3、如何理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。” 生活中的每一个人，都需要爱的鼓励；这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；我明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自傲和自卑，两种不同方式的爱让我健康成长。 4、作者为什么说 “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 课堂小结 是啊，同学们，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。 2、最后，送同学们一首短诗： 阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐的享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。 让我们在温柔的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。 作业： 背诵并抄写课文最后一个自然段。 * * * * * 和 糟糕 巴迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 引入歧途 谨慎 腼腆 学习生字新词 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我的身上。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 “腼腆”是指因害羞而神情不自然。 “得意扬扬”是一个孩子听到别人对自己的夸奖所表现出来的骄傲。 从文中哪些地方可以看出来？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我再也受不了了。我 冲出饭厅，跑进自己的房 间，扑到床上痛哭起来。 巴迪本期望得到爸爸的赞扬，却没有想到爸爸会这么严肃地批评自己的作品，一点都不留情面让他难以接受。 我再也受不了了。我冲 (跑）出饭厅，跑（走）进 自己的房间，扑（躺）到床 上痛哭起来。 默读课文的（15---17）自然段，提出自己不懂的或感兴趣的问题和同桌讨论。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！” 因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉。 因为这是父亲对“我”的严厉的爱，严格要求的爱，他的警告和教育，使”我”不走向歧途,不至于被一时的成功冲昏头脑。 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有