二年级数学上册备课1-16页.docVIP

统一长度单位 学习目标： 1、使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、培养学生初步测量和估测物体长度的能力。 学习重点： 会用不同参照物表示物体长度的方法。体会统一长度单位的必要性。 学习活动流程 活动一:经历测量 用不同的物品做标准量数学书的宽。 （1）讨论怎样用实物测量数学书的宽。 （2）小组内说一说：用曲别针测量为例的测量方法。 （3）小组合作。（用硬币、曲别针、三角板、方块测量数学书的宽） （4）小组代表分享交流成果。 （5）通过测量你们发现了什么？（测量的结果却不一样） 活动二：感受统一的标准 （1）小组合作:(选一物品去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的长度) （2）小组代表分享交流结果。 (3）通过测量你们发现了什么？(选用不同的物品作标准去量物体的长度，物品的长度不同，测量的结果可能会与事实不符。) （4）观察教科书p1右下上图，你知道了什么？（知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正测量出物体的长度。） 活动三：运用知识 (1)教科书P2“做一做”1。 看图回答：以谁做标准？（以方格） 口头回答：豆角大约有几个方格那么长？ 胡萝卜大约有几个方格那么长？ 剩下的请同学先看再填。(2)教科书P2“做一做”（3）小组代表分享结果。 认识厘米 用厘米量 学习目标： 1.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2. 学会用厘米作单位，并正确地测量物体。（限整厘米） 学习重点： 学会用刻度尺量物体的长度，体验1厘米的实际长度。 学习活动流程 活动一：建立厘米的表象 1.认识刻度尺。小组内观察刻度尺，看看它上面都有什么？然后，在刻度尺上找到“0”，它在什么位置，表示什么意思？ 2.认识1厘米。看尺子，从0到1是几厘米?(1厘米)从1到2是几厘米？（1厘米）2到3呢？3到4呢？同桌互相接着问。 活动二：体验1厘米的实际长度 1、量一量。小组内用自己的尺子，量一量图钉大约有多少长？ 小组代表分享量的结果。（一个图钉的长度大约是1厘米长） 2、师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几，就是几厘米。 3.量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？闭上眼睛想一想1厘米的长度，用手势比一比1厘米的长度。 4.小组内交流，生活中那些物体的长度大约是1厘米？ 5.小组代表分享结果。 活动三：用厘米量 1、小组内先用手指比一比，估计一下准备好的纸条大约是几厘米，再用尺子实际量一量。 2、小组内说一说你是怎样量的? 3、小组代表分享交流结果。 活动四：运用知识 1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。 2.小组合作，每人分别量出。2厘米、4厘米、6厘米、10厘米……给大家看。 3、小组代表分享交流结果。 认识米 用米量 学习目标： 1、认识米，初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。 2、学会用米尺量较长的物体。 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。 学习重点：学会用米尺量物体的长度，体验1米的实际长度。 学习活动流程 活动一：学习准备 1、小组内用尺子量出课桌的长、宽各是几厘米。 2、请两名学生量一量黑板的长是多少。 3、请量黑板的两名学生说一说有什么感觉？ 活动二：感受米 1、猜一猜，1米有多长？ 2、出示米尺，看看1米有多长？ 3、同桌相互测量。测身高看1米到哪、两臂伸平，看1米到什么地方？ 4、闭上眼睛，想一想1米的长度、用手势比一比1米的长度。 活动三：体会米 1、米与厘米的关系。小组内，量一量1米的绳子它是多少厘米？ 2、小组代表分享量的结果。（1米=100厘米） 3、独立回答。2米=（ ）厘米 800厘米=（ ）米 活动四：运用米量 1、认识卷尺、皮尺。 2、小组活动，用卷尺或皮尺实际测量教室长、宽；课桌的长、宽。 3、小组代表分享量的结果。 画线段 学习目标： 初步认识线段，知道线段的特点。 会用刻度尺量和画线段的长度。 学习重点：能用刻度尺量和画线段的长度。 学习活动流程 活动一：复习整理 用手比一比1厘米、1米的长度。 说一说厘