二年级数学导学案第一单元.docVIP

二 年级 数学 导学案 编号：1主备人： 审核人： 班级： 姓名： 小组： 课题 统一长度单位 课型 探知新究 课时 1课时 学习 目标 初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 重难点 经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。 学 习 过 程 师生笔记 一、自主探究。 分小组组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 教师先明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 学生操作活动，教师巡视指导。 全班交流汇报。 小组讨论质疑：为什么同样的物品，量出的长度不同？ 二、合作、探究 1、试一试用不同的物品作标准量不同的长度。 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2、交流展示学生测量的结果， 、引导质疑：你有什么问题吗？ 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ …… 3、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 三、当堂检测 1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 教师提示：如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。 四、当堂反思。 注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。 二 年级 数学 导学案 编号：2主备人： 审核人： 班级： 姓名： 小组： 课题 认识厘米、用厘米量 课型 新知探究 课时 1课时 学习 目标 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）初步建立1厘米的长度观念。 重难点 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物 学 习 过 程 师生笔记 一、自主探究。 认识厘米 1、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 学生操作，教师巡视指导。 2、小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生操作。 3、巩固1厘米的表象： 请小朋友互相用手势比划1厘米的长度。 二、合作、探究 1、闭上眼睛想1厘米的长度等。 想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 2、小组交流：怎样正确测量物体长度？ 3、请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 4、小组交流讨论，反馈汇报。 5、教师总结测量的正确方法。 三、当堂检测 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2、量出下列线段长度： ———— —————— —————————— 3、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。 4、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 四、当堂反思。 注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。 二 年级 数学 导学案 编号：3主备人： 审核人： 班级： 姓名： 小组： 课题 认识米、用米量 课型 探究新知 课时 1课时 学习 目标 1、初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念． 2、能根据1厘米和1米的实际长度，