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美国研究型大学校长之学术背景——对23所美国著名高校校长教育背景与工作背景的分析 清华大学人文社会科学学院 蓝劲松* 摘 要：大学校长的学术背景是成为校长及遴选校长的一个重要参考。本研究在界定学术背景内涵的基础上，从教育背景与工作背景两大领域对美国23所著名高校校长的学术背景进行了较为系统的描述与分析。研究结果表明：美国研究型大学校长倾向于“外部选拔模式”；著名的私立“文理主导型”大学校长以文科学者为主；著名的私立“理工主导型”大学校长以出身理（工）科为多；著名的公立综合大学校长出自文科与理科的人数大致相当。研究还揭示出，美国顶尖私立大学校长任期较长，而顶尖公立大学校长任期比较短；美国研究型大学校长几乎都有名校博士学位。其公立顶尖大学校长几乎都有多个单位工作经历，私立顶尖大学校长则很难一概而论。 关键词：学术背景；大学校长；研究型大学 一、前言 哈佛大学杜维明教授在“人文学与高等教育”一文中提到一个有趣的现象：“两年以前，哈佛大学主持了一次中国的十位大学校长和美国的十位大学校长的会谈活动。中国的大学校长基本上是理工科出身的（现阶段北京的领导阶层也大都是清华大学、交通大学等理工传统培养出来的人才），而参加会谈的美国十位校长除了加州理工学院（California Institute of Technology）以外，都是研究人文学科和社会学科的学者。当时哈佛的校长陆登廷（Neil Rudenstein）是研究英国文学的，斯坦福大学的校长加斯帕（Gerhard Gasper）是研究法学的，耶鲁大学的校长列文（Richard Levin）是研究经济的，而哥伦比亚大学的校长瑞普（George Rupp）却是一位神学家。”( 而大学校长的学术背景有可能影响大学社会批判功能的强弱，因为人文学的精髓之一就在于其“独具的批判精神”（杜维明，2002）。尽管人们认识到建设一流大学最关键的是学校的运作机制。但是，在“机制”一时无法改变之前，人们同样清楚，而且“几乎所有领导都强调，选好领导班子是办好一所大学的关键中的关键”（朱清时，2003）。( 可见，选择什么“背景”的人担任大学校长是值得我们深入研究的重要问题。正是由于大学校长对于大学发展的重要性，所以无论国内还是国外，大学校长是一个引人注目的角色，也是学术界研究的热门话题。Thwing Charles Franklin所著《高校校长》（1926）描述了高校校长必须培育的各种内外关系，校长作为个人和专家必须培养和展现的各种素质和特征，分析了校长岗位的风险和收获，以及如何实行有效的领导等问题。 Schmidt,G.p.在《旧时的大学校长》（1930）一书中了1760年至1860年间的美国学院院长们，讨论了他们的职务，考察了他们作为宗教领袖、爱国者、管理者、改革者、学生招募者、筹资者、反动分子等多重角色。 Harold W. Stoke所著《美国大学校长》（1959）一书详细论述了大学校长所起作用的变化。他认为大学校长已开始从“学者型”变成“管理型”，成为“经理型”的校长。 Cohen Michael D.与 March, James G.合著有《领导与模糊：美国大学校长》（1974，1986）。在该书中他们论证说，由于绝大多数大学是有组织的无政府状态，是个杂乱无章的世界，因此大学校长很少能做成什么事情。 Kell, Clark 和合著的《大学校长的多重生活：时间、地点、性格》（1986）通过对若干大学校长及其配偶，以及其他有关人士的800次访谈，揭示了大学校长的经验与期望，探讨了不同的管理方式，以及校长们在变化的环境条件下决策时所扮演的不同角色。 鉴于大学校长对高校的发展具有重要的影响，美国教育理事会（American Council on Education）先后对美国高校校长进行了多次大规模的调查，显示了美国大学校长群体的基本特征与变化趋势（1988）。 其最近的调查涉及了236所“有博士授予大学”，这些大学与“研究型大学”不能完全等同Melanie E. Corrigan，2004 作为世界上高等教育最发达的国家，美国大学校长的选拔经验显然是值得我们关注的。其中，大学校长的学术背景是校长选拔的一个重要参考。本研究的目的就是试图围绕对美国研究型大学校长的学术背景情况作一个比较系统的内容分析（content analysis），从而为即将成为大学校长“候选人”及需要选拔校长的大学或教育行政部门提供多角度的参考启示。具体说来，内容分析主要是在界定学术背景内涵基础上对20世纪（尤其是20世纪50年代）至今阶段美国主要的研究型大学校长的教育背景与职业背景进行描述性叙述。之所以主要考察20世纪以来美国的大学校长，是因为正是到了20世纪，美国的高等教育才在吸取英德两国之长的基础上形成了美国特色并