二年级数学第一单元长度单位教案.docVIP

课 题 教学内容:教—P2 长度单位 课 时 1课时 教学目标： 1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。、硬币、笔盒等、硬币、笔盒、谈话导入，1、课我们经常用到你知道它有多长吗？来量一量好吗？动手操作，探究新知?、你们认为该怎样量呢？引导学生用自己的身边的物品来量。，、、小，任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。汇报测量结果提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？7、操作：测量长度如：为什么数学课本的5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不，应该选用统一物品去量。10、数学课本与铅笔盒哪个更长一些请同学们用小测量一下。汇报测量结果三、巩固练习1、做一做第1题提示学生：可以用对准竖线比一比。2、做一做第2题3、做一做第3题四、全课总结五、作业板书设计：  个性调整补充 课 题 教学内容:教认识厘米用厘米量1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。、硬币、笔盒等、硬币、笔盒、谈话导入，1、课我们经常用到你知道它有多长吗？来量一量好吗？动手操作，探究新知?、你们认为该怎样量呢？引导学生用自己的身边的物品来量。，、、小，任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。汇报测量结果提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？7、操作：测量长度如：为什么数学课本的5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不，应该选用统一物品去量。10、数学课本与铅笔盒哪个更长一些请同学们用小测量一下。汇报测量结果三、巩固练习1、做一做第1题提示学生：可以用对准竖线比一比。2、做一做第2题3、做一做第3题四、全课总结五、作业板书设计： 个性调整补充 课 题 人教认识米、用米量1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。教学重点：掌握1米的实际长度。教学难点：用米尺量较长物体的长度。1米的直尺、卷尺，,学生每人1根较长的绳子，刻度尺1米的直尺学生每人1根较长的绳子，刻度尺一．复习　　1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 　　2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？二．用刻度尺太不方便了那么该怎么办呢？通常用比厘米更大的“米”长度单位、观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？ 、观察自己的米尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 （3）两只手臂展开，用尺量一量看到什么地方是1米。 （4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。（）闭上眼睛想一想，1米有多长用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 米和厘米之间有什么关系呢？这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） 出示卷尺：这是在测量比较长的距离时用的卷尺，用卷尺量物体的方法三．巩固反馈 在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长6（ ）????黑板长2（?）小明身高124（?）????课桌长50（?）两个人相互量身高，是多少米多少厘米。四．五．教1．初步认识线段，会判断线段；2．会用刻度尺量线段的长度；3．会按要求的长度画线段；4．培养动手和判断能力。 认识线段：这些都是线段，你觉得它们有什么相同的地方？（课件） 理解线段：请同学们在练习纸上按自己的想法把两点连结起来。 寻找线段：让学生找出生活中的线段。 量线段：线段有两个端点，是可以量出长度。?让学生量一量自己本子上线段的长度。 学生测量，教师指导，强调测量方法。 让