人教版七下教材培训四.pptVIP

1.1.4 依据四：阅读是思维的源泉之一 思维的两大源泉：大自然与书籍 把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星！ 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读……不要靠补课，不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。 （摘自苏霍姆林斯基《给教师的建议》） 1.2 以读为本的基本内涵 以读为本 广泛阅读 重视诵读 体验阅读 1.2.1 广泛阅读 要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。（《课程标准》） 吕叔湘的呼吁 十年时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！ 少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。 （《当前语文教学中两个迫切问题》，载1978年3月16日《人民日报》） 算一笔帐 假如每课时拿出10分钟给学生自主阅读， 经过十二年语文学习,每个学生在课堂上即可读书： 2700课时×10分钟×400字/分钟=1080万字。 以每本书30万字计，共36本。 课标课外阅读的量化要求 小学（1-2年级） 不少于5万字 小学（3-4年级） 不少于40万字 小学（5-6年级） 不少于100万字 初中（7-9年级） 不少于260万字 高中（必修课程） 不少于150万字 高中（选修课程） 不少于210万字（？） 总计 不少于765万字 上海语文课程标准的量化要求: 一期课改 二期课改 一、二年级不少于 5万字 九年课外阅读不少于255万 高中课外阅读不少于240万 一、二年级不少于30万字 九年课外阅读1600万（6倍） 高中阅读不少1000万（4倍） 总计 不少于500万字 总计 不少于 2630万字 * 来历 外形 性情 地位 结局 “我”的心情 第一只猫 第二只猫 第三只猫 从隔壁要来的 花白的毛白雪球似的 很活泼 宠物 病死了 酸辛 可怜 从舅舅家抱的 黄色 更有趣更活泼 宠物 被偷 走了 怅然 愤恨 诅骂 家门口捡的 毛色花白，很瘦，毛被烧脱了几块 不活泼忧郁 懒惰 若有 若无 打跑 死掉 冤死 难过 内疚 忏悔 关于语文教学的一点思考 研讨与练习 一 数量精当突出重点 一般3道题 有的加符号/选做 二 内容设计分布合理 文章主旨 文笔精华 拓展阅读 三 有利于促进语文素养提高 讨论主题 盲孩子 扎实基础 读一读写一写 四 使用建议 多思考 少书写 答案在文中在文外 A 教科书的地位 课标的演绎  工具性人文性的载体 语文教育的积淀 教科书的充分使用 B 教科书的构成元素 前言 目录  课外古诗词 名著导读 单元导语 课文导语 课文研讨与练习 注释 卡片 附录 C 进行价值判断 分别使用到位? 读一本书 浏览 明确本学期主要的学习任务 几个专题领域的认识 几种表达方式的学习 几次综合性学习的参与 20多篇古诗文的学习积累 ?读一单元的书 略读 明确该单元主要的学习任务 （单元导语）情感态度价值观 知识能力 ? 读一课书 精读 自主学习 独立识字（工具书） 自主阅读 整体把握（提纲） 提出见解 合作研讨 师生 生生共同研讨倾向性的深层次的发展性的问题 主 课文导读 注释 圈点 插图 研讨与练习（组织课堂）次 课外阅读 教辅资料（练习） 积淀 形象生动 辨证深刻 训练 正确熟练 培养兴趣 方法得当 体验生活 开拓视野 学习方式 注重积累 七年级教学的主要任务 立足点的转移语言——文化（智慧思想观念）重点 传统文化的传承了解 理解 认同 积淀 运用文言实词—现代汉语成语练字练句原则 积累—感悟—运用