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连减的简便计算 年级：四年级 科目：数学 主备人：王合霞 备课时间：3月19日 学习目标： 掌握一个数连续减去两个数的常用算法，能正确地进行简便计算。 重、难点： 灵活选择方法进行简便计算。 学习过程： 导入板题，揭标示导 单元导入 板题：连减的简便计算 出示学习目标 （抽生朗读学习目标） 过渡语：为了完成这一目标，请看自学指导. 出示自学指导 请同学们认真看课本39页例1的内容，并独立思考： 例1中的已知条件和问题各是什么？ 怎样列式？怎样计算？ 哪种算法简便？ 5分钟后指名学生回答以上问题，并会做与例题相类似的题。 自学环节 生自学，师巡视，确保每位学生认真自学。 口头检测 师：例1中的已知条件和问题各是什么？ 生：条件——一本书共234页，昨天看66页，今天看34页 问题——还剩多少页没看？ 师：怎样列式？ 生：234-66-34 师：怎样计算？ （生回答，师同步板书） 234-66-34 234-66-34 234-66-34 = 168-34 =234-（66+34） =234-34-66 =134（页） =234-100 =200-66 =134（页） =134（页） 师：哪种算法简便？ 生： 后两种。 师引导：比较这三种计算方法，有什么不同？ （教师引导学生说出每种计算方法） 方法一：从左往右计算 方法二：把后两个数想加刚好得100，再用234-100，得134 方法三：交换两个减数66与34的位置，先用234-34得200，再用200-66得134 师总结：通过观察和计算，例1中后两种算法比较简便。那我们在做连减的计算题时，就要先观察算式中几个减数相加能不能凑成整百数或整十数如果能，就用被减数减去几个减数的和；如果一个减数和被减数有相同部分，也可以先用被减数减去它，再减其他数，比较简便。 （多媒体出示小结内容，2分钟时间让学生理解记忆。） 小结：（1）.一个数连续减去两个数等于这个数减去后两个数的和。用字母表示a-b-c=a-(b+c) （2）.减法中，任意交换减数的位置，差不变。用字母表示a-b-c=a-c-b 3.书面检测 要求：独立完成，书写规范。 第39页 做一做 第1题 指三名后进生上前板演演，其他学生做在练习本上。 后教环节 待学生板演完毕，要求全体学生从方法、思路、过程、结果、规范等方面观察，指名学生更正。 教师点拨、验证规律 把三道题放在一起，从学生的做题情况来验证总结的做题规律，强调学生在做题前一定要先观察，看两个减数相加能不能凑成整百数（整十数）；或看减数和被减数有没有相同的部分，然后再选择合适的方法进行简便计算。 当堂训练 要求：独立完成、书写规范。 时间：10分钟 必做题：计算下面各题，怎样简便怎样计算。 1500-28-272 515-74-15 800-138-162 475-84-75 487-187-139-61 选做题：第39页 做一做 第2题 第41页 练习七 第2题 目标回归 再次出示学习目标，强调要灵活运用连减的常用算法。 板书设计 连减的简便计算 234-66-34 234-66-34 234-66-34 = 168-34 =234-（66+34） =234-34-66 =134（页） =234-100 =200-66 =134（页） =134（页）