年人教语文八下雷电颂之十二.pptVIP

* 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 戏剧知识推介 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 戏剧的文学部分，通称为剧本。是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是——矛盾冲突。 戏剧的分类 按反映的矛盾性和表现手法： 悲剧、喜剧、正剧等 按体裁和编演年代： 历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等 按结构规模和容量大小： 独幕剧和多幕剧 按语言表现形式： 话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。 想一想，悟一悟 朗读课文，把握人物的情感及人物的性格。 理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。理解课文中的象征手法。 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 屈 原 屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。 屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 屈原 全剧分为五幕 “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 历史研究是“实事求是” 历史剧创作是“失事求是” 词语积累 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。 踌躇：犹豫。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 驰骋；奔驰。 徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 雷电颂 交待第五幕的剧情和情节结构。 屈原和以南后为首的楚朝廷奸佞们之间的尖锐矛盾冲突 第一部分：开端。写靳尚合郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。将矛盾推出推倒了极点。 第二部分：发展。内心独白——雷电颂 第三部分：高潮。婵娟之死。 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 象 征 象征，即托物言志。借自然界中的物来抒发内心的情感，来说明自己的思想及感触。 其中，所托之物与所言之志必须有内在的相似点。 剧中角色 屈原 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗 没有阴谋……的小岛 象征意义 象征 为正义和光明而战斗不屈的战士 变革现实的伟大力量 人民群众 坚定的信念 昏庸无道腐朽的当权者 理想中的一方净土 整体喻意 郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。 指出下列各句所用到的修辞方法 （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ） 思考 ： 《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有 什么样的表达效果？ 郭沫若 （1892～1978） : 作家、诗人、历史学家、 剧作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名郭 开贞. 代表作： 诗 集:《女神》 历史剧 :《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》《南冠草》 本文写于反动派发动第二次反共高潮——“皖南事变”之后（1942年），作者一方面揭露反动统治者丑恶的本质，一方面又赞扬了英雄义士忠贞刚直的高尚品德，鼓舞人们坚持全民抗日。 关于《屈原》创作的时代背景： 1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪