年人教高中语文必修一记念刘和珍君第二课时.pptVIP

提示：这是全文思路的收束。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。“此”的内容包含对烈士的崇敬，对其牺牲精神的评价，对其斗争方式的总结，对反动军阀的愤怒声讨，对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼以及作者“奋然而前行”的决心。 Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt 纪念刘和珍君 第7课 鲁 迅 第二课时 导入 上节课我们学习了本文的写作背景，概括出了本文“悲”“愤”交加的感情基调，了解了刘和珍的生平，知道了本文的写作目的。这堂课我们具体理解关键语句的含义，学习作者是如何纪念死者、评述惨案的。 课堂学习 品读探究 提示：含有揭露和讽刺意味。“中华民国”并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。 2.作者说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，体现了什么？ 提示：体现了作者认为自己未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。 课堂学习 品读探究 3.“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，“它们”指什么人？“快意于我的苦痛”应怎样理解？ 提示：意思是敌人的凶残、下劣远远超出“我”的意料。“中国人”指反动派。 4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？ 提示：敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治，即屠刀加钳口术的专制统治，使得我们的民主更加衰亡。 5.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，用了什么修辞手法？后面一句是什么关系的复句？有何含义？ 提示：用了反复的修辞手法。选择关系的复句。意思是沉默到了极点，就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对后死者的呼唤、激励。 课堂学习 品读探究 一、分析第五小节 思考： 1.作者在第五小节如此详写惨案的经过，有何深意？ 提示：一是揭露了敌人的凶残，证明了那简直就是虐杀；二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。 2.作者在第四小节说“我还有什么话可说呢？”第五小节中又说“我还有要说的话”。各是什么意思？ 提示：“无话可说”是因为敌人的暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒而说不出话；“还有要说的话”是作者要揭露敌人的凶残。 3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这”指代什么内容？下面的“伟绩”和“武功”如何理解？ 提示：“这”指代上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。“伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法，这句话讽刺了中外反动派的暴力行为及其丑恶嘴脸。 课堂学习 品读探究 二、分析第六小节 思考： 1.作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？ 提示：用煤的形成类比请愿收效不大。作者不赞同徒手请愿的方式。 2.作者在本小节中引用陶渊明的诗，用意何在？指名学生介绍一下陶渊明。 提示：作者引用此诗，有青山埋忠骨之意，作者认为尽管请愿收效甚微，但还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。 陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴桑人，因在彭泽县当过县令，故人称“陶彭泽”，晚年自号“五柳先生”，死后，朋友私谥为“靖节”，故世号“靖节先生”，后人称他为田园诗的始祖。作品有《桃花源记》《归去来兮辞》等。 课堂学习 品读探究 三、分析第七小节 思考： 1.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，应如何理解该句？ 提示：该句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使是苟活者，也会看到一点希望，哪怕是依稀的、微茫的，而猛士们会在烈士精神的鼓励下，更加勇猛地前进、斗争！ 2.文后作者说：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”作者明明说了这么多，怎么又说“说不出话”呢？这个“此”字很明显是指这篇文章，那么它包含了哪些内容呢？ 课堂学习 课堂小结 具体做到了以下几点： （1）选取有意义的小事来表现人物性格。 （2）善于抓取细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。 （3）运用人物的肖像描写。 （4）运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。 （5）记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈 。 布置作业 1.完成课后“研讨与练习”第三题。 2.完成“本课测评方案” （学案版本课“知能提升训练”）。 * * * * * * * * Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt * * * * * * * *