与朱元思书教学设计.docVIP

《与朱元思书》教学设计 参考书目：《中学语文特级教师教案》 一、课时安排： ??? 1课时。 二、教学目标： （一）、知识与能力： 1.? 识记、理解本课生字词。 2.? 了解课文基本内容。 3.? 能流畅地朗读课文，准确地背诵课文。 4.? 了解本文写景顺序与角度。体会作者情感。 （二）、过程与方法： 1.提前预习，收集有关写山水的诗文。 2.朗读、背诵；自主、合作、探究。 3.学习本文抓住景物特点有层次地描写景物的方法 （三）、情感、态度、价值观： 1.品味本文生动形象、优美传神的清词丽句，体会祖国大好河山的美景。 2.通过作者的描写感受富春江山水的雄奇秀丽。 三、教学重点、难点及策略： 重点： 1.? 能流畅地朗读课文，准确地背诵及默写课文。 2.? 理解本文大意，积累文中重要文言词语。 难点： ? 体会作者通过描写景物，抒发自己爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣；体会本文虽为一封书信，却没有一般书信的套话和日常事务的叙述，而是由清词丽句构成的小品文。 教学策略： ?? 通过朗读，学生能熟悉文言文的表达方式，增加文言文的语感，逐渐形成对古典文学的审美能力。 四、教学准备： 1.? 利用各种渠道、方法收集作者吴均生平资料。 2.? 收集有关写山水的诗文。 3.? 朗读课文，准确地认读字词。 4.? 关注课文下的注释，利用工具书及课下注释，尽量理解课文。 五、教学过程 ????????????????? 教学流程设计 教师活动????????????????????????? ?????学生活动 1.创设情境，导入新课????????????? 1.进入情境，感受氛围。 2简介作者。?????????????????????? 2.交流收集的作者生平资料。 3.整体感知。????????????????????? 3.交流初步感知体会。 4.品味、探究文章的内涵。????????? 4.合作、探究课文内容，深入 5.总结全文???????????????????????? 体会文章的艺术特色和深刻 ?内涵 ? ? 一、创设情境、导入新课。 教师活动 学生活动 师：创设情境：询问学生假期外出旅游的情况，指出祖国大好河山秀美的自然风光旅游区一般是人们的首选，接着列举旅游胜地，教师谈谈自己的旅游感受。 回顾《答谢中书书》，齐读《答谢中书书》。 ? 然后谈及我国富春江的美丽风光，出示在富春江拍摄的图片幻灯片： ? ?  等。 导入新课：我们所要学习的《与朱元思书》是南北朝时梁代文学家吴均写给朋友的书信，虽然现在所看到的已不是当时的完整形式，但是由于它以鲜明生动的笔触描绘了富春江秀美的自然风光，因此历来被当作独立成篇的山水佳作来欣赏。带领读美文。 出示教学目标： （请学生板书课题、作者，提醒格式） 生:在教师的引导下，欣赏幻灯片内容，谈祖国大好河山，进入氛围， ? ? 跟老师齐读《答谢中书书》中的名句，感受山水之美和描写山水的语言之美。 聆听教师讲解，欣赏富春江图片。感受富春江优美的景色。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 跟老师齐读《与朱元思书》，感受山水之美和描写山水的语言之美。 ? ? ? ? ? ? ? 齐读：教学目标 ? ? ? ? 板书课题、作者 二、简介作者。 教师活动 学生活动 师： 1.? 请学生交流收集作者生平资料。 2．适当补充。吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赞赏识，其文章风格清拔而有古气，当时的人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，并如实地记录了齐、梁间的历史，梁武帝萧衍“恶其实录”，便焚其书稿，免其官职。不久吴均又奉诏撰写通史，未成而卒，终年51岁。出示幻灯片: 生： 1.???? 学生交流收集作者生平资料。 ? 2.???? 学生作记录。 ? ? 三、整体感知。 教师活动 学生活动 师： 1.? 范读课文，要求学生注意字音、句中停顿。并要求同学解释一下题目。 ?? 景写得还相当的美，使读者产生如在画图中的感觉， 2.? 要求学生自由朗读课文，进一步感知课文，流利地朗读。 3.? 请学生结合注释，根据自己对课文文言文词语的积累， 4.? 请学生简单谈谈感受。 ? 5.? 在学生整体感知后，要求再次有感情地朗读课文。 生： 1、听读，注意句子的节奏、轻重等，初步感知课文。交流介绍题目：给朱元思的一封信，作者写的。这信应该是节选，也与《答谢中书书》一样，不是叙事抒情，而是写景。 2.自由朗读课文，进一步感知课文内容。 3.翻译课文，互相解疑。 4踊跃地谈谈自己对课文的理解。对内容、语言、写法各抒己见。 5.再次有感情地朗读课文。 ? ? 四、品味、探究文章内涵。 教师活动 学生活动 1.???? 逐段