春秋战国时期的文化.docVIP

春秋战国时期的文化 （教 案） 黄冈中学 戴军 教学目的： 1、使学生掌握以下基础知识： 老子和他的辩证思想：孔子的“仁”及其对教育和文化的贡献；战国时期的“百家争鸣”和墨子、孟子、荀子、庄子、韩非子；《诗经》，屈原和《离骚》，孟子和庄子的散文；艺术；天文和物理；名医扁鹊。 2、使学生培养以下几种能力： ①使学生全面认识春秋战国时期文化繁荣局面，是在社会经济迅速发展，阶级关系剧烈变化，奴隶制度瓦解和封建制度形成的历史条件下出现的。从而培养学生正确理解经济、政治和文化三者辩证关系的能力。 ②培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析、比较和评价不同学术思想和历史文化名人的能力。 3、使学生获得以下正确的思想认识和结论： ①春秋战国时期，出现了老子、孔子等许多著名思想家和著作，对我国和世界文化都产生了深远的影响。 ②“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，也有利于文学的发展和科学技术的总结与交流。 ③我国第一部诗歌总集《诗经》和屈原创作的楚辞，在我国和世界文学史上都占有重要地位。先秦诸子的散文，是我国古代文学的宝贵财富。 ④春秋战国时期，我国在天文学、物理学、医学方面的成就，都具有世界先进水平。《墨经》中总结和提炼的大量物理学知识，也在我国科学史上写下了光辉的一页。 ⑤长沙楚国遗址出土的帛画、四川出土的嵌错赏功宴乐铜壶和湖北随州出土的整套编钟和其他乐器，反映出春秋战国时期绘画和音乐艺术已具有很高的水平。 ⑥春秋战国时期，文化空前繁荣，科学技术取得许多世界领先的成就，反映了古代中国在当时世界上的先进地位，值得我们自豪。 教学重点和难点： ①重点：老子、孔子、韩非子的思想主张和特色。 ②难点：老子、孔子、韩非子思想的评价，“百家争鸣”出现的原因。 教学方式和手段： 讲解和讨论结合。 教学过程： 导入：（先检查上节课课外作业落实情况） 春秋战国时期是一个社会大变革时期，前几节课我们从政治、经济的角度了解了这一变化，这节课则要从文化的角度了解这一变化。一定时期的文化是一定时期经济和政治的反映，思想意识是社会经济、政治和人们的社会存在的反映。春秋战国时期是一个大变革时期，涌现了许多杰出思想家、文学家，也出现了许多泽被后世、影响深远的文学作品、艺术成就和科学成就。 一、老子和孔子 1、老子 提问：老子的思想、政治主张概括起来就是什么？ （朴素的辩证法、政治上主张“无为”，反对严刑峻法） 提问：你还能说出一些老子的名句吗？（七嘴八舌） （鸡犬之声相闻，老死不相往来；无为而治；祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏） 老子思想中既有积极的，也有消极的东西，我们要辩证看待。 2、孔子（重点） （让学生阅读关于孔子的三段文字，思考孔子的主要作为有哪些） 提问：对孔子的思想主张、作为，应怎样评述？ （老师综合学生讨论，形成结论：①孔子是儒家学派创始人，我国历史上影响最大的思想家，其思想体系的核心是“仁”，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系，他关于维护周“礼”的主张具有保守性。他关于“仁”的思想在今天有一定现实意义，对建设和谐社会、建设社会文明有借鉴意义；②孔子是伟大的教育家，其“有教无类”等主张，对推动我国古代教育发展有积极作用，对今天的教育也不乏启示作用；③孔子又是一位伟大的文化典籍整理者，编订和整理“五经”，他的思想后来成为我国封建社会的正统思想，儒家文化也成为我国传统文化最主要的部分。） 补充：20世纪末期，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会时发表宣言说：“人类要在二十一世纪生存下去，必须要从两千五百年前孔夫子那里去寻找智慧。”儒家思想精华在今天我国对外交往和社会调节人际关系中可以得到运用：“已所不欲，勿施于人”、“以和为贵”、“和而不同”、“求同存异”、“以德治国、以人为本”、“天下为公”、“见利思义”、“仁爱”、“中庸”、“中和”、“过犹不及”、“民无信不立”……这些闪光的思想，在今天仍然很有借鉴意义。 二、百家争鸣 1、百家争鸣出现的历史背景 提问：想一想，谁能用一句话说明百家争鸣出现的历史背景？（学生交谈、议论） （战国时期社会经济、政治方面的深刻变化引起了各个学派、各个思想家的不同反映和不同看法） 2、百家争鸣中主要学派及其代表人物 提问：各学派代表人物及其思想主张怎样？ （分5个小组各推选一同学讲述） 墨子 孟子 荀子 庄子 韩非子 （1）墨子：兼爱、非攻、尚贤 （这一主张在今天建设和谐社会中仍有现实意义） （2）孟子：仁政、民贵君轻、政在得民、宽刑薄税 （在我们今天减轻农民负担，解决“三农”问题方面，孟子的思想有借鉴意义） （3）荀子：自然有规律、“制天命而用之” （“天行有常，不