《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计供参习.doc

《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计供参习.doc

  1. 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计供参习

《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计 一、教学目标: ??? 理解:矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。 ??? 运用:联系实例,分析矛盾普遍性含义;联系生活实例,分析矛盾特殊性含义;结合现实生活,分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。 二、教学重点和难点: ?? 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。 三、学生分析: 矛盾的普遍性和特殊性一词对高二学生来说既熟悉又陌生,学生不容易理解、掌握。鉴于学情分析,在设计时力求贴近教材,贴近学生生活和思想,贴近当前的形势,引导学生思考、感悟、理解并认同。同时,教学中应坚持从具体事例入手,遵循由具体到抽象,再由抽象到具体的教学思路。 ?四、教学方法: ??? 采取情景-探究-感悟的教学方式,打破传统教学理念,通过讨论、讲故事、看漫画、读诗词等多种形式激发学生兴趣,营造轻松和谐高校课堂。 ?五、教学手段: ??? 多媒体辅助教学。运用多媒体手段,但又不拘泥多媒体,有板书、讨论等;对待教材也能科学地创造性地运用教材,真正做到“用教材教”而不是“教教材”。 六、教学过程: ??? 首先,让学生走上讲台展示一下自主学习成果,第1、2、3组分别出一位代表回答,并提出在自主学习过程中的质疑。学生提出的疑问将在下面的教学过程中一一解答。 ??? 探究一:同学们都学过陶渊明的《桃花源记》,文章中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽,“黄发垂髫,并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。从哲学角度看,这个世外桃源就真的一点矛盾也没有吗?你再学习和生活当中遇到过哪些矛盾? ??? 设计意图:从正反两个方面分析矛盾的普遍性。让学生知道生活充满矛盾,要正确对待矛盾。 学生讨论,老师点评,师生互动。学生可以尽情的想象和发问,教师给予引导和回答。 ???? 老师总结:从上述回答中,我们可以看出各种生物都存在矛盾,你喜欢矛盾,还是讨厌矛盾? ???? 矛盾给一些人带来痛苦,烦恼,被矛盾所困扰一时又找不到解决矛盾的方法。于是人们就幻想一个没有矛盾的世界。从老子“小国寡民”(国小,人小,没有战争,没有矛盾,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来),到陶渊明在《桃花源记》中构想的“世外桃源”既反映了他对现实的不满,也反映了他们的“美好”愿望,但是“小国寡民”行不通,世外桃源找不到,事实告诉我们,矛盾是回避不了的,因为矛盾是普遍存在的。 (一)、矛盾的普遍性 ???? 1、普遍性的含义:矛盾具有普遍性,事事有矛盾,时时有矛盾。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 ???? 2、承认矛盾分析揭露矛盾 ???? 列举:讳疾忌医告诉我们什么道理? ???? 老师提问:在现实生活中,有哪些是回避矛盾的表现? ???? 学生举例,教师归纳总结: ???? 如:弄虚作假,考试作弊,抄袭作业,不懂装懂 ???? 设计意图:正确对待矛盾,而不能回避矛盾,达到情感教育的目的。 ???? 放一段录音:课前找三个同学,朗诵一首短诗。 ???? 他们是谁?为什么?因为声音不同 ?(二)矛盾的特殊性 ???? 探究二:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”、“家家有本难念的经”,说的是家家都有矛盾,但每一家的矛盾各不相同,同一个家庭在不同的时期也会面对不同的矛盾。就某一家庭来说,有父母之间的矛盾,有子女之间的矛盾,有父母和子女之间的矛盾等。在家庭的诸多矛盾中,每一种矛盾的地位和作用是各不相同的,在同一个矛盾中矛盾双方的地位和作用也会有很大的差别。这就需要我们在面对和处理家庭矛盾时,注意区分各种不同的矛盾和同一个矛盾中的不同方面。 ??? 1、上述事实说明了什么哲学道理? ??? 2、“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等,都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法,你还知道那些类似的成语? 【设计意图】:充分运用课本资源,并且该资源形象生动,贴近学生实际,易于理解掌握。 学生讨论、分析并回答问题,师生互动: ??? 上述事实说明了矛盾的特殊性;类似成语如:兵来将挡,水来土掩,入乡随俗等。 ?? ?在学生回答的基础得出矛盾特殊性的含义,并在分析材料的基础上得出矛盾特殊性的三个表现。 ??? ?在分析第一种情形时,大屏幕出现两首诗:“骏马能历险,耕地不如牛。坚车能载重,渡河不如舟”,“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”说明不同事物有不同特点。 ?? ?第二种情形,可以举人生的不同阶段。从呱呱坠地,有稚气天真的童年到血气方刚的少年,再到年富力强的中年,到老态龙钟的晚年,每一阶段都有自己的生理、身心阶段性特征。正所谓三十而立、四十而不惑、五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲。 ?? 第三种情形时,举例:买和卖是矛盾双方。卖者,花言巧语,王婆卖瓜,软磨硬缠,迫不及待,只有一个原因:把瓜卖出去并卖出好价钱。而买者,半信半疑,

文档评论(0)

dart004 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档