《科学与艺术》课件 .专用课件.ppt

议一议本文运用的例证法及其作用。 明确：例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。 本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和宋苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。 本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。 本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。”的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。 * 科学与艺术 李政道 课件制作：蓼堤一中 九一班 1946年赴美国芝加哥大学攻读博士学位，师从物理学大师费米教授。因发现宇称不守恒现象而与杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理学奖。李政道教授至今一直活跃在物理学的前沿，在物理学上取得了许多杰出的成就。 李政道院士，美国哥伦比亚大学教授、国际著名物理学家、诺贝尔奖金获得者、美国科学院院士、中国科学院外籍院士、中央研究院院士、意大利科学院（Academia Lincei）院士。 祖籍：江苏省苏州市。1926年出生于上海。抗日战争期间曾在浙江大学、西南联合大学学习。 李政道教授曾获得: 诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略? 伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。 文章背景? 2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。? 阐(chǎn):讲明白。 婵(chán):1．姿态美好，如：蝉娟。 2．指月亮，本文取此义。 奠(diàn): 1．奠定；建立。 2．用祭品向死者致祭。 辐(fú)：车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿。 生字识记 意识：人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。 潜意识：又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反映。 抽象：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性叫抽象，它是形成概念的必要手段。 自然定律：自然科学对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。 词语识记 整体感知： 李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的发展。 1、议论文的三要素是什么？ 2、本文论述的是什么问题？ 3、科学与艺术有哪些相同点？ 4、本文的论点是什么？ 论述的是科学与艺术的关系的问题。 艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 预习效果反馈 议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 段落层次 第一部分（1 ）开门见山，提出论点。 第二部分（2 ～ 10）具体论证论点。  第三部分（11～ 12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。 ①第2～6段：谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。 ②第7～10段：讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。 课文结构图示 1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。 2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。 3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。? 4、“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现?。 问题探讨： 1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。 强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已