《第五单元》供参习.doc

第五单元 备课组名称 备课组成员 三年级语文集体备课组 组长：陈利英 组员：吴红波 谭伟华 课题 17 难忘的八个字２、正确、流利、有感情的朗读课文。３、多读多想，读懂课文内容。４、了解课文中人物的外貌有什么不同。 教学重点 体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 教学难点 体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 教具准备 小黑板 教学时间 两课时 教学过程 建议与反 第一课时一、谈话，导入新课　　同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？　　（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。　　二、初读课文，整体感知：　　１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼　裂唇、　畸形　倾斜　温馨　抚慰等。　　２、解决下列问题：　　（１）“难忘的八个字”是哪八个字？　　（２）为什么这八个字让“我”难忘？　　三、检查读书效果　　（１）出示生字卡片，练读。　　（２）分自然段读课文。　　（３）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。　　四、重点引导理解：　　描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。　　（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？　　a) 指导书写个别生字如：　　“龄　试　幼　鼻　摔　”等。引导学生仔细观察，认真书写。　　三、布置作业：　　１、感情朗读课文。　　２、抄写生字。　　　　　　　　　　第二课时　　一、检查第一课时的学习情况：　　１、学生朗读课文。　　２、说说课文讲了一件什么事情。　　二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。　　在初读的基础上，回答下面的问题：　　１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？　　可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）　　２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。　　“我气恼，我……　说起话来还结巴”　　“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”　　“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”　　（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）　　３、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。　　４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。　　５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。　　引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。　　三、拓展活动　　学了这篇课文。你有什么感受或收获。　　四、布置作业：　　抄写本课的词语。　　再读课文，写一写自己喜欢的句子。板书设计　　　　　　　　　　　　　　17、难忘的八个字　　　　　　　　　　　　相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿　　　　　　　　　　　　　　　改变我对人生的看法。　 课题 18　心中那盏灯1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。2课时 教学过程 建议与反思 　 第一课时　　一．谈话引入，激情：　　　 出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）　　　 在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。出示课题：心中的那盏灯　　　　指名（2~3人）读课题。　　　　学生可能会问：　　　１．心中的那盏灯是什么？　　　２．为什么说心中的灯？　　　３．这盏灯什么样？　　　４．什么留在了心中？　　二．初读课文，认读生字，标出自然段。　　　１．自由读课文，标出自然段，认读生字。　　　２．检查认字情况。　　　　（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。2）出示生字：认读并指导书写（略）　　　　（3）默读课文，思考前面提出的问题。4）回答部分问题：心中的灯是什么？　　　读了课文，你有什么感受？　　　　　　　　　第二课时　　一．复习字词：　　　１．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。　　　２．出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。　　二．品读课文：　　　１．默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。　　　２．出示学生说到的语句，进行感悟朗读