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去关注每个家庭和每个孩子 因为他们需要我们的关注和指导 初中生家庭教育尺度的把握 初中生家庭教育常见的问题 重智轻德过高期望9门课之多，只完成每天作业、到考前才临时突击复习，是远远不够的。家长应着重指导孩子养成良好的复习习惯：当天学的，及时复习；单元学的，整体复习；阶段学的，系统复习。 改进孩子的学习方法：知识是有规律的，初二的学生应该能够认识到一些学习规律掌握恰当的方法了。家长对此也应该明确认识到掌握科学的方法比掌握具体知识更重要。 排除孩子的学习困扰。有些孩子成绩下滑是有多种原因的，心理因素是其重要的一方面。遇到这种情况，家长可以和孩子仔细谈谈心，帮助孩子克服心理障碍，及时疏泄不良情绪。 积极互动的亲子关系 身教重于言教 尊重孩子的人格 正确地给以强化 给他们交往的空间 ?当前的社会正处于新旧体制交替、市场经济发展的变革时期， 家庭教育正面临改革开放形势的新挑战，家长在教育自己子女时， 难免会遇到由此带来的新问题、新困惑。在校的中小学生的家长大多是十年动乱期间丧失了接受比较完备的教育机会的一代，他们对如何教育好自己的子女存在着较多的困感，加之我国实行计 划生育政策，独生子女的数量急剧增加，这些孩子在家庭中往往处于“小太阳”的地位，因而在家庭教育中也出现了不少误区． ????? 一、初中生家庭教育误区的主要表现 ????? 1．重智轻德 ????? 中国的家长对发展孩子智力所投入的物力和心血可谓是竭尽全力，而对孩子非智力因素的培养却大大地忽视了，以致孩子的社会实践能力、独立生活能力乃至道德水准都出现了下降趋势。许多家长最关心的是孩子的学习成绩，希望孩子有一技之长，至于 孩子在学校和社会上的品德表现如何，则很少关心，以为有了知识，将来就能成“才”。这实在是一种极大的误解。 ????? 某市一位校长讲了这样一件事：一位年轻的父亲看到儿子把 不合胃口的饭莱连同饭盒一起摔到地上，就默默地拾起饭盒去买回儿子满意的饭莱；而当发现儿子考试只得了89分时却二话不说拳脚相加。这种重学习成绩，轻品德教育的趋向和教育方法实在 是有百害而无一利。 ????? 教育最基本的目标应该是培养孩子成为能够自立于社会、也 有益于社会的人；在这个基础上，再努力开掘孩子的某些潜能，使他成为某一方面的人才。这就是在“人的教育”之上的“人才教育”。因此，正确的子女教育可以分为两个层次：其一，教育孩子 成为一个人，其二，培养孩子成为国家的栋梁之材。 ????? 2．以家庭教师代替家庭教育 ????? 近几年悄然出现的家庭教师，越来越受到家长们的青睐。众 多的家长以超前的意识，不失时机地为子女的成长创造条件。据某市家庭教师事务所统计，自1991年成立以后不到一年半的时间里，先后接待了2000名求聘者，到了寒暑假，更是门庭若市。近 一两年来，聘请教师的家庭越来越多，据调查，在一些学校里毕业班的学生有70％左右接受各种类型的家教辅导。 ????? 引导学生超前学习，帮助学习差的孩子提高，培养孩子具有 某种特长，为有特殊情况的孩子服务，这是请家庭教师最常见的几种情况。还有一些家长，或忙于工作和学习，或忙于下海赚钱，无暇顾及孩子的学习和生活，便不借重金聘请家庭教师，既辅导 孩于学习，又负责接送照管孩子，将教育孩子的责任全都推给家庭教师。这是一种家教错位现象。 ????? 从整体上看，受到家教辅导的学生，近期的考试成绩往往会 有所提高，但此类积极现象掩盖了家教的某些负效应。许多研究已经揭示，过多的家教辅导，存在着许多弊端：第一，容易增加学业负担，使学生形成厌学心理；第二，容易使孩子形成依赖心 理，第三，容易使孩子忽视课内学习；第四，容易使孩子产生不合群心理，第五，由于缺乏“智力群体的刺激”，孩子的潜在智慧常常得不到充分发展，此外，还可能养成许多不良的学习习惯。台 湾、香港及大陆一些家教开展得较早的地区．这些弊端已经引起人们的重视。 ????? 3．过高期望、过度保护 ????? 在家庭教育越来越受到社会重视的同时，也出现了一种家庭 教育过度化的倾向。它主要表现在：对子女文化知识学习上的过多要求和过高期望；对于女日常生活的过度关心和过度保护，对子女行为的过多限制和过分干涉。这钟情况反映了现代家庭教育 中存在的一些比较普遍的错误教育态度和行为。 ????? 据《中国妇女》杂志报道．在对231名育少年的调查中，有 3496的学生认为父母双亲对他们“关心过度”，使他们“受不了”，有66％的青少年自述父母在他们的生活、交友、娱乐方式、作息制度以至电视内容等方面采取了过多的监督和限制。关心过度、干 涉过多导致家长与子女之间关系紧张甚至发生冲突。日本某少年研究所曾对中、日、美三国的3575名男女高中学生进行调查，在回答“你最尊敬的人是准”时，日本学生的答案第一是