秦苏轼词两首教师版.docVIP

《念奴娇·赤壁怀古》导学案教师版 高二语文组 秦卫杰 预习案 【预习目标】 1、了解苏轼的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。 3、初步感受豪放词的特点，能读出词的意境。 一、预习内容 请阅读以下知识，用笔划出重点 1、关于豪放派词 豪放派对婉约派而言。词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。 2． 知人论世 苏轼（1037——1101），北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士。他一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出为杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年，因被人告发作诗讽刺新法，被捕下狱幸而未死，被贬为黄州团练副使，《赤壁怀古》就是在这期间写的。元佑元年，苏轼再入朝，后又随着变法派与反变法派的交替得势，他也一再沉浮；最后一贬再贬，一直被远放到海南，直到宋徽宗即位，才遇赦北还，次年病故于常州。 苏轼是北宋成就最高的文学家，“唐宋八大家”之一，他的散文，汪洋恣肆，明白畅达。与欧阳修并称“欧苏”；他的诗清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；他的词，改变了五代以来委婉柔靡的风格，开创了豪放一派的诗风，与辛弃疾合称“苏辛”，他的书法与米芾、蔡襄、黄庭坚并称“宋四家”。 苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。? 3.怀古诗知识简介： 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。? 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。?? 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。?1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。?2.内容特点：?①?表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；?②?抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；?③?忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。④?悲叹年华消逝，壮志难酬。? 4．写作背景 本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州市所作。在此期间，他写下了四篇有名的文章《前赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》，及本文《念奴娇·赤壁怀古》。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼游赤壁时写的，这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的抱负。 【基础知识积累】： 一．注音 公瑾（??）??纶（??）巾??樯橹（???）?早生华（???）发 ?酹（???） 二、完成《师说》课前预习 三、思考：（1）《赤壁怀古》上片描绘了一幅怎样的图景？(四个字) （2）《赤壁怀古》下片描写的周瑜是怎样的一个人物形象？ 教学案 【学习目标】 1、把握词的内容，理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 2、了解作者渴望为国效力的思想感情与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 【课堂诵读赏析】 1、听名家范读。 2、学生朗读 --读中赏-- 在读中赏（1）：学生集体有感情地朗读全词一遍，了解大意，初步感受词的豪壮情调。 在读中赏（2）：男生集体朗读，思考讨论：从章法上说，词的上片侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片中，你认为作者看到了什么?想到了什么? 所见：赤壁雄奇的江景，大江东去，乱石穿空，惊涛拍岩 所想：古代特别是三国时代的英雄豪杰，“浪淘千古风流人物”“一时多少豪杰”。 在读中赏（3）：女生集体朗读，思考讨论：下片主要写词人的回忆和感慨，他忆的是什么?慨的是什么？ 所忆：追忆了周瑜在赤壁之战中，风流儒雅从容破敌的英姿，雄姿英发，从容闲雅，指挥若定。 所慨：由怀古转到伤已“苏轼常以功名自诩，渴望能做出一番事业来，然而面对英雄“建立”伟业的地方，他联想到自己，得罪当朝，被贬在外，年华已逝，心情不由沉重起来，英雄人物必定会笑话我多情善感，但又老大无成啊！ --赏中读-- 通过有感情的朗读，我们已初