以“职业人”标准为导向的高职本科《现代企业管理》.docVIP

以“职业人”标准为导向的高职本科《现代企业管理》 　　[摘要]文章解析了云南省就业市场对高职本科经管类学生的 “职业人”标准，阐述了高职院校“现代企业管理”课程实践教学现状，对以“职业人”标准为导向的“现代企业管理”实践教学提出了几点建议，并以云南财经大学中华职业学院为例，对高职本科院校“现代企业管理”以“职业人”标准为导向的教学实践效果进行了总结。 　　[关键词]高职本科；职业人；现代企业管理；实践教学 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.233 　　1就业市场对高职本科经管类专业学生的“职业人”标准所谓“职业人”标准是指用人单位对员工在岗位胜任能力方面的标准，包括知识、技能、态度、经验等层面。2015年5月至12月期间，笔者分别就云南省83家就业单位发放关于用人单位对高职院校经管类专业学生的“职业人”标准的调查问卷，共收回83家企业的调查问卷，并对问卷的结果进行了如下分析。 　　1.1用人单位类型 　　本次发放问卷的就业单位83家，主要集中在云南省，其中大中型国企13家，事业单位3家，大中型民营企业25家，小微型民营企业共42家，单位所在覆盖了文化旅游、生物工程、环境保护、教育教学、银行金融、信息产业、医疗卫生、商业贸易等行业，这些企业均对经管类高职本科毕业生有用人需求，所需专业涉及工商管理、会计学、财务管理、市场营销、旅游管理、物流管理、人力资源管理等。 　　1.2用人单位对毕业生的相关要求 　　（1）用人时间要求：24.87%的用人单位表示对毕业生的用人计划于次年1至3月确定；47.28%的用人单位用人计划于当年10至12月确定；27.85%的用人单位用人计划于次年4至6月确定。 　　（2）对毕业生个人能力需求：68.69%的用人单位对毕业生的面试表现、学历层次、实践经验、职业证书非常看重；31.31%的用人单位对毕业生的性格特点、自我管理能力非常看重。 　　（3）现有应届毕业生表现最好的能力：83.54%的用人单位认为当前应届毕业生团队协作能力总体较强；16.46%的用人单位认为当前应届毕业生创新能力、发展潜力较强。 　　（4）现有应届毕业生表现最差的能力：66.93%的用人单位认为当前应届毕业生最差的能力是实践能力、业务钻研能力、敬业精神和独立工作能力；33.07%的用人单位认为当前应届毕业生最差的能力是人际交往能力、心理承受能力。 　　（5）单位对应届毕业生“意志品质”的要求：用人单位认为诚信、敬业、责任意识、道德品质、团队精神、竞争进取意识、职业操守、价值意识等均是应届毕业生应该具备的素质。 　　通过对上述调查问卷的分析，云南省83家用人单位对经管类高职本科的“职业人”标准主要集中在道德素质、知识结构、实践能力三大方面，其中爱岗敬业、诚实守信是基础，实践能力为主导。为了更好地按照“职业人”标准培养经管类高职本科应用型管理人才，“现代企业管理”作为一门高职本科经管类专业必修课程应积极探索实践与理论相结合的实践教学新模式。 　　2高职院校“现代企业管理”课程实践教学现状“现代企业管理”课程是一门应用性和实践性较强的课程，它涉及经管类多门课程，包括物资管理、生产管理、销售管理、技术管理、财务管理、质量管理、人力资源管理、战略管理等诸多领域，学生通过对该课程的学习能够了解企业运营全流程涉及的管理，对于适应毕业后的岗位工作有较强的指导作用。目前，高职院校“现代企业管理”课程实践教学现状如下。 　　2.1未以就业市场需求和“职业人”标准来开展教学实践活动高职本科院校“现代企业管理”课程在实践教学过程中，未以市场需求为导向，未以“职业人”标准来开展教学活动，导致教学实践活动与现实脱节，阻碍学生核心竞争能力的培养，未能全面提升学生满足市场需求的综合素质。 　　2.2实践教学方法与手段单一，实训内容缺乏趣味性 　　目前，高职本科院校的该课程主要有两种教学方法：一种是教师讲解实训教材的内容，课后学生做习题；另一种是案例分析、专题讨论为主线的课堂教学形式。前者相当于理论课程的复习，有可能造成毕业生眼高手低，不能满足企业对经管类专业人才的职业素质需求；后者不能让学生站在企业运营全流程的角度提升企业管理综合素质。 　　2.3对实践教学过程中学生的职业度关注不够 　　目前，高职院校在课程实践教学过程中存在重技能，轻素质培养的现象，另外实践教学中评价方法存在重结果、轻过程的倾向，忽视了学生对实际工作过程和环境的整体感悟和反思，未能遵循“学―思―练―战―悟”的实践教学过程，阻碍了学生职业素质的培养。 　　3以“职业人”标准为导向的“现代企业管理”实践教学的几点建议为了更好地发挥“现代企业管理”课程对学生进入工作岗位后的指导作用，在实践教育过程中应注意以下几点。