鸿门宴导学案.docVIP

课题 鸿门宴 学科 语文 审核人 年级 一年级 时间 7月13日 课时 第一课时 主备人 池文江 班级 姓名 【学习目标】 了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。? 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。 3、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 【学习重难点】 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。? 2、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 教学设想 掌握文言虚词的用法和积累重点的文言实词是本课的重点，词类活用和特殊的文言句式是本课的难点。通过足量的有针对性的训练掌握词语的用法和含义，是突破重点、难点的方法。 教学方法：自主完成，小组合作，个人展示，课后检测 【学习过程】 根据相关的知识链接，了解时代背景，及作家作品【知识链接】? 1、作家作品  司马迁（前145—前90？），字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大思精。它不仅写了远古、近古，也写了现代、当代；不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写了经济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。  《史记》是我国第一部纪传体通史。它是一部组织相当严密，内容极其宏富的百科全书式的通史，鲁迅先生称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（《汉文学史纲要》） 2、背景介绍 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 3、课前导读 请学生欣赏两首诗 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 理解指导： 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方！ 理解指导： 这首诗歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。? 4、读课文，识记下列加点字： 飨士卒（?? ???）??? ? 美姬（??? ）? ??卮酒（? ??）?? ?郤（???? ）? ? ?鲰生( ) 玉 玦（???? ?）??? 目眦（? ?????）?? ?跽（?? ??）???戮力（???? ?） 参乘（ ????）??????彘（?? ???）???啖（???? ?）?? ?刀俎（????? ）? ?樊哙（??? ???） 毋内诸侯（ ） 竖子（ ） 5、解释下列句子加点的词。 （1）沛公军霸上 （ ） (2 ) 欲王关中( ) ( 3)范增说项羽 ( ) (4 ) 夜驰之沛公军( ) (5) 范增数目项王（ ） （6）约为婚姻（ ） （7）吾得兄事之（ ） （8）备他盗之出任与非常也（ ）