邹小兵（2015年7月9日）ppt-自闭症学校.ppt

CHILD PEER 培训对象 自闭症患儿 自闭症患儿的三名同班同学（根据SNS和教师推荐，其余同学不接受培训） 需求分析 超过4种个体化技能的缺陷是通过观察和对孩子的评估获得的 无 培训方式 与成年治疗师1：1的培训 同一班级的三名同学一起培训 强度/期限 6周共12部分：20分钟/次，2次/周 同左 培训内容 行为发育疗法，逐一培训患儿的各种目标技能，在练习中反复强化 强调同伴积极的社交模范作用，需要全面考虑给予患儿的特定关注，以免直接识别患儿 家庭作业 鼓励患儿在没有治疗师的情况下练习社交活动的技能 鼓励三名同伴练习帮助患儿参与社交活动的技能 强化 与同龄人进行社交的尝试与成功 恰当地帮助患儿参与到社交活动中 自闭症儿童成年后的五种可能结局 独立生活学习工作 在一定支持下的生活学习和工作 在保护下的生活学习和工作 居家生活自理或机构生活自理 不能生活自理 医生有什么用？ 准确诊断及其重要性 定期的咨询 合理使用药物控制部分精神症状 最重要的可能是帮助你指明训练的方向 路就在脚下， 让我们与您共同前行！ 曙光就在前面 * 参照 妈妈，你看我 食指指物 模仿 假装性游戏 想象性游戏 社会交往活动（轻度自闭症的主要训练方法） 合作性游戏（抛接球、抬水，两人三腿） 竞争性游戏（下棋、比谁快、比谁准） 对抗性游戏（锤子剪刀布） 轮流性游戏（拍球、下棋） 分享性活动（分蛋糕、分果果）