七年级语文下册第二单元复习课件.pptVIP

端木蕻良 质疑探究： 1. 怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”这个语的确切含义？ “泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者那激奋狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。 “埋葬”只用于已经死去的事物，作者昔日的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 2. 怎样理解文中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？ 3. 为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又说：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，直接倾诉对故土的感情, 显得直接而迫切,具有强烈的抒情效果.这在修辞上叫“呼告” 木兰诗 选自南朝宋郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。 返主页 你会读了吗？你能写对吗？ 唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 红妆 著 帖花黄 傍 jiān yān jiū róng shuò tuò zhuāng zhuó tiē bàng jī zhù tiě kèhán ānjiān pèi 一定要注意下面词句意思及互文修辞： 当户 惟 可汗 市 但 朔气 金柝 策勋 强 不用 郭 著 帖花黄 扑朔 迷离 安能 万里赴戎机，关山度若飞： 朔气传金柝，寒光照铁衣： 不远万里，奔赴战场， 过关越山，飞速而行。 北方寒气传送着打更的声音， 白色的月光与雪光交织着， 映照着明晃晃的铠甲。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 征途之遥 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈 --—勇敢坚强的 英雄气慨 诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？ 这样写有什么好处？ 从军缘由 出征前的准备 出征中的思亲心理 征战沙场 凯旋辞官 家人迎接 木兰改装 ——详写 1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰 的英雄性格，使得人物形象真实感人。 2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 详写女儿情态 略写英雄气慨 ——详写 ——略写 ——详写 ——略写 ——详写 ——详写 人教版语文七下 第二单元复习课件 　 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 黄河大合唱 光未然，原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗”黄河大合唱“。 ”黄河大合唱“共有8个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。 一、字词（音、形、义） 一、生 字气魄（pò） 山巅（diān） 澎湃（pài） 狂澜（lán） 屏障（zhàng） 九曲连环（qū） 劈开（pī） 宛转（wǎn）哺育（bǔ） 二、生 词（【澎湃】形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 【浩浩荡荡】水势大，形容广阔或壮大。 【哺育】喂养，也比喻培养。【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 【体魄】体格和精力。 【滋长】生长；产生（多用于抽象的事物）。 【宛转】曲折流转。 【复兴】衰落后再兴盛起来。 【山