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初中英语教学反思 湖南省新晃县第二中学 陈智瑛 “作为一名外语教师，就要研究怎么使学生尽快看到学外语的前途，看到成绩，看到光明，以促使他们产生学好外语的心理优势”，这是著名英语教育专家张思中说的话，作为一名在初中英语教学岗位工作20余年的老师，我也一直在思索，怎样才能做到让英语课堂教学高效？如何优化英语课堂教学的各个环节，让每一个学生都能掌握英语学习方法？让每一个英语课堂教学环节都获得最高效的结果。随着自己不断的尝试和探索，在反复实践的基础上有了自己的一些体会，我发现让自己的英语课堂高效运转并不是一个梦想，这个梦想在拥有了先进的教学理念和便捷高效的多媒体播放后变得很容易了，下面，我将结合自己的教学实践从四个方面谈谈我对高效英语课堂的理解。 一、更新观念， 把握英语教学的核心内涵是实现高效英语课堂教学的前提； 正确的理论对指导实践是十分重要的，正如毛主席《实践论》中讲的，“理论的基础是实践，又转过来为实践服务”，判断理论是否正确，“不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会实践”。我们不论搞现代化建设，还是搞教学改革，都要提倡实践、实验。 英语教学的核心内涵就是“以生为主，学用结合”， “以生为主，学用结合”英语课堂教学模式是我校英语教研组正在研究的课题，本课题的提出也是根据新课标的要求提出的，课题的精髓就是以学生为主体，教师为主导，“学用结合”则是课题研究的灵魂，“用”好英语的过程就是不断实践巩固的过程，所有语言学科的灵魂就是“学用结合”，学语言文字就是为了表达，为了社交应用，只有不断的反复这个“学用”的过程才能最终熟练掌握一门语言。因此，要想实现高效英语课堂教学必须牢牢树立“以生为主，学用结合”的理念，让这个理念贯穿于英语教学的各个环节中。 二、熟练掌握多媒体课件的制作是实现高效英语课堂教学的技术保证； 随着科学技术的不断进步，电化教学已经发展到了一个新的阶段，熟练运用多媒体课件已经成为各个学科缩短教学时间，增大教学信息容量必不可少的教学手段，我们知道，电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加速记忆过程，提高记忆效率，这个过程，就是在“以生为主，学用结合”原则的指导下，充分发挥多媒体课件自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势的过程。因此它展示了多媒体与外语教学之间业已存在的内在关系，以及两者之间的相互作用在不断的磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。为此，高效英语课堂教学的构建自然少不了这一利器，熟练掌握多媒体课件的制作，艺术的处理多媒体课件就成为英语教师必须具备的能力之一。 三、“学用结合”，在复习、新授、巩固提高的各个环节始终贯彻这一原则是构建高效英语课堂教学的最佳选择。 现代外语教学注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此，将“学用结合”运用于英语教学的各个环节正符合现代英语的教学要求。 1、先学后教，少讲多练，重视实践，学用结合； 英语课堂教学应该从重视课前活动开始，在课前活动中预先让学生做好一些方面的准备很重要，比如让学生准备一些写有单词和句子的卡片，或者是老师规定的名篇章节，让学生每节课前有5分钟的复习巩固。或根据新课要求做一些预习准备。在教学开始后，老师要充分利用多媒体课件营造逼真的场景引导学生自主学习，在课堂上，动脑筋学英语是“以生为主，学用结合”的重要特色。学生感到单词难记的根本原因在于语音不过关，没有形成独立拼读的能力。因此，在初中教学中，我们不仅要进行语言知识方面的补习，更重要的是从培养学生独立拼读单词的能力开始，培养学生自主学习的能力。 先学后教，少讲多练要求我们交给学生基本的拼读方法，长期以来，我们习惯于填鸭式教学，不敢放手让学生去做，而且缺乏学习方法方面的指导。结果造成了学生仍然停留在一个字母一个字母背诵单词的层面上。为此，在初中英语教学开始阶段花上大量的时间教会学生拼读新词就显得尤为重要。学会拼读后，接下来就是教会学生如何记忆新词新句了，笔者在教学中发现：用联想法记忆单词可以起到事半功倍的效果。具体做法如下：在学习新的单词的时候，引导学生把新单词与学过的单词进行比较。如：pen/ten, cat/ hat, nine/ fine, window/ yellow, seven/ eleven, mother/ brother… 在复习单词的时候，教师可以把这些单词拿出来，进行辨音练习，让学生们圈出他们所听到的英语单词。在记忆单词的时候，可以引导学生：如果把一个单词变换一下首字母，它能不能变成一个新的单词？当然，一些英语单词也可以把首字母变成一个辅音连缀（或辅