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高 品 课 堂 教 学 方 案 学科：语文 授课班级：四年级 课 题 观潮 教学内容 品读课文，初步掌握课文主要内容。 感受大自然的壮观。 教学目标 认识7个生字，会写13个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4. 受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 核心问题 让学生在品读文章形象、生动描写的同时，感受自然之壮美。 教学重点 引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 教学难点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 课后反思 高 品 课 堂 教 学 方 案 教 学 过 程——环节（ 1 ） 教学内容 品读课文，初步掌握课文主要内容。 教学目标 认识７个生字，会写１３词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 核心问题 钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？ 问题解决 问题情境 解决策略 质疑题目“观潮”。 大家知道“观潮”是怎么回事吗？ 找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。 3、“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢? 4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 1、直奔“潮”，整体感知?，释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。 2、找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。 3、品读回味。欣赏了潮水来临之际的壮观，重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。 4、深悟“奇”，回归整体 我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传！让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧！ 高 品 课 堂 教 学 方 案 教 学 过 程——环节（ 2 ） 教学内容 学习作者的表达方式感受钱塘江大潮的壮丽奇特。 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段?。 2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。 核心问题 感受大潮到来时和过去时的澎湃之美。 问题解决 问题情境 解决策略 直疑：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？ 2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。?哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？ ? 3、感受大潮到来前的朦胧之美?。 （“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况  2、把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍。 3、?合作研究有关钱塘江大潮的资料 在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生： ◆仿写描写景物具体的一个片断。 抒写自己的情感的一段话。 　　　　 高 品 课 堂 教 学 方 案 练 习 　1、这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？ 2、全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？ 作 业 背诵课文第三、第四自然段。? 检 测 有感情地郎读课文，想想“潮来时”的“奇”和“潮去后”的“奇”各体现在哪些情境里，哪个词语里？