圆的面积.docVIP

《圆的面积》的教学设计 一、教学内容：人教版教材P67-68，例题1、2 二、教学目标： 1、知识与技能：通过活动实验，推导出圆的面积计算公式，并且能解决圆的面积相关问题上。 2、过程与方法：教师设计好活动，让学生分组进行实验活动，并推导出圆的面积计算公式，教师注重过程指导。 3、情感、态度与价值观：让学生经历知识的形成过程，获得成功的体验；培养学生的动手、类比、归纳、总结的能力。 三、教学重点：掌握解决有关圆面积的问题 四、教堂难点：通过活动实验，推导出圆的面积公式 五、教学具准备：自制圆1个，量角器，剪刀，胶布等 六、教学过程： （一）复习谈话导入： 1、复习圆的周长推导过程，并复习圆的周长公式。 2、复习平行四边形的面积推导过程。 3、教师引言：今天，我们将要继续探究有关圆的知识。 （二）探究新知： 1、活动： （1）学生以同桌为小组，自制一个圆（直径大于4厘米），然后小组合作，把圆平均分成10-40份不等，但必须是偶数等份，再把圆沿着分的份数剪开，正一份，倒一份拼起来。 （2）学生观察拼成的图形像什么图形。（分的份数少的会说像平行四边形），教师再把分的份数少的与分的多的进行对比（提醒学生：分的份数越多，斜度越小，就越不像平行四边形），提问学生：那么像什么呢？（长方形） 2、推导：拼成的图形像长方形，那么长相当于圆的什么？（圆周长的一半，即πr），宽相当于圆的什么？（半径，即r）。长方形的面积=长×宽 =圆周长的一半×半径 =πr×r S =πr2 师：这就是圆的面积公式。 3、应用： （1）例题1教学：圆形草坪的直径是20米，每平方米8元。铺满草皮需要多少钱？ 分析：钱跟面积有关，所以要先求出有多少平方米来。 要算圆的面积必须知道半径：20÷2=10米 S =πr2=3.14×102=3.14×100=314（平方米） 总钱数=面积×每平方米的钱=314×8=2512元 （2）光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2厘米，外圆半径是6厘米。圆环的面积是多少？ 分析：要光求出环形部分的面积，直接肯定是不行的，因为，我们没学过这样的方法，但是我们可以想别的办法（大圆面积－小圆面积） 推导：环形面积=大圆面积－小圆面积 S环=πR2－πr2 =( R2－r2)π =( 62－22)×3.14（剩下部分学生独立完成） (三)巩固练习：P68的做一做的两道题 （四）课堂小结： 同学们，今天我们通过自己的活动实验，推导出了圆的面积计算公式，并且还学会了解决圆面积的问题，还学会了圆环面积的计算方法。收获真是不少，大家真不错！ （五）板书设计： 长方形的面积=长×宽 =圆周长的一半×半径 =πr×r S =πr2 环形面积=大圆面积－小圆面积 S环=πR2－πr2 =( R2－r2)π （六）作业布置：练习十五的第7题 （七）教学反思： 能让学生参与到知识的形成过程中来，无疑是最好的教学方式，本节课，学生通过自己的活动实验，推导出了圆的面积公式和圆环的面积计算方法，学生参与积极，活动达到目的，教学效果是比较明显的，所以，要多采取这样的教学方法，师生都很轻松。