《岳阳楼记》成品教案.docVIP

《岳阳楼记》“四读”导学模式教学教案 邓州市腰店乡一初中 赵桂红 教 案 内 容 修改与补充 【教学目的】 1．熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 2．了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 3．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。 【教学重点】 1．掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、写景抒情、议论紧密结合的写法； 2．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。 【教学难点】 了解作者“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 【教学时数】 第二课时 【教学过程与内容】 一、导入 古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。今天我们就来学习这篇文章。 二、复习 （一）下面我们一起回忆一下上节课的教学内容安排： 1、了解了本文的文常知识以及写作背景 2、疏通全文文意 3、概括段义 记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由 写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情得无异乎”一问，引出下文抒情 用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一暗一 明，一悲一喜，形成鲜明对比 ，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负 （二）知识检验 1、《岳阳楼记》选自《 》，作者 ，字希文，苏州吴县人，他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民 的痛苦感受较深 庆历三年，曾提出十条改革措施，包括限制以“私荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州 2、解释下划线词语 增其旧制 通“增” 增加 扩大 前人之述备矣 详尽 日光至若春和景明 日光 予尝求古仁人之心 曾经 百废具兴 通“俱” 都 属予作文以记之 通“嘱” 嘱托 3、翻译下列句子 ①览物之情，得无异乎？ 看到自然景物而触发的感情怎能不有所不同呢？ ② 登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目萧然，感极而悲矣 登上这座楼，就有离开国都思念家乡之意，满眼都是萧条的景象，感慨和悲伤的心情到了极点 ③、或异二者之为？ 或许不同于上述两种人的心情？ ④、不以物喜，不以己悲 不因为外物的好坏和自己的得失或喜或悲 ⑤ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后再乐 三、问读，让学生找出每问的答案。 1、啥体裁？ 提示：此文是叙议结合的记叙文。 2、写了啥？ 提示： 全文共6段，分为四部分。 第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （全文的主体） 可分为两层。 第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。 第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。） 3：为啥写？ 提示：范仲淹想劝慰滕子京，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 4：咋样写？ 提示：（一）交代写作缘由——叙述 （二）描写岳阳楼景色——写景抒情； （三）表达自己的胸襟抱负——议论。 5：写咋样？ 提示：本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然。 四：寻读 1：寻重点： 提示：全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、写景抒情、议论紧密结合的写法； 2：寻难点： 提示：了解作者“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 3：寻探点： 提示： 探文章思想，理解文章主旨 （1）“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你对此有什么看法？你是赞同还是反对？为什么？ （2）作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法？表达了怎样的志向？ [点拨]作者上追古仁人之