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多措并举，提高学生写作能力 　　摘 要：作文教学作为小学语文学科的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素养和道德素质的形成和提高。 　　关键词：写作能力；写作兴趣；观察能力 　　作文教学作为小学语文学科的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素养和道德素质的形成和提高。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面 “镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？ 　　1 创设写作情境，激发学生的写作兴趣 　　学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导，为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。如写同一假日等街景，可分别出《欢乐的人们》、《美丽的街灯》等小题目，让学生克服“无从写起”的困难。 　　2 让学生留心生活，培养观察能力 　　1、讲读教学，教给学生观察事物的方法，培养学生的观察能力。我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。 　　2、通过习作练习，训练学生观察事物的方法，在指导学生的观察方法后，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。 　　3、发展学生的想象力，在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。实践表明，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。 　　4、让学生坚持写日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。日记可以反映校内外的生活，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。对学生日记，必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习。 　　3 教学相长，促进学生的写作兴趣 　　建立良好的师生关系，是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生出《给老师一封信》、《我和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。 　　让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。 　　尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，或推荐给有关报刊发表，为他们提供发挥写作能力展现的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作的欲望。 　　4 采用多种形式作文，提高学生写作能力 　　1、以生活为题材写好作文 　　大千世界，丰富多彩，置身其中的学生每天都在经历生活，感受生活。课内、课外、学校、家里……时时都在发生着各种各样的事情，让学生自我观察周围的生活，把平时所见、所闻、或所想、所感的事，经过比较或评判，自我表达出来。为此，我设计了“每天课前三分钟的口头发言”，要求学生每天留心周围的事物，想说什么就说什么，也可以在日记本上写几句话表达出来，这个训练，既使老师知道了学生在想什么，他们每天接触了哪些事，使课内命题作文更有针对性；同时又使学生感到作文不难，就是写自己的生活，从而进一步激发起写作的兴趣，想写、爱写。 　　2、展开想象写好作文 　　作文训练不只是写作知识与技能的训练，而且是发展智力和培养独立写作能力的训练。利用学生的好奇心，新鲜感这些特点，可以让他们写一些教材要求之外的内容，体会一下创造的愉快。如：①画画编故事；②构图编故事；③折纸编故事；④提供词语编故事；⑤音乐编故事。 　　3、借鉴文学作品写好作文 　　文学作品中的童话、寓言、诗是儿童所喜爱的，作文训练要把握“读――写”这样的转换机制，遵循读写的迁移规律，对学生进行文学作文训练，这实质上就是训练学生从书本上学观察，搜集材料等。每个作家都有自己的生活，自己观察生活的方法，自己写作的风格和语言等，让学生读一些