《女娲造人》课件讲义.ppt

女娲造人 什么是神话? 关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。 二、研读课文，感知课文内容 女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但她也有人的孤独感，是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。 疑难解析 比较阅读： 盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖；右眼变成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。 他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着月亮行。 他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。 * * 精 卫 填 海 袁珂 教学目标： 1、体会人类母亲的伟大而无私的母爱。 2、理解作者丰富想象的意义。 3、感受作者对生命的赞美歌颂。 女娲造人 袁 珂 2.《女娲造人》作者是_________, _____ 家,作品有 ____________ 《山海经校注》。 袁 珂 神话学 《中国古代神话》、 女娲 澄澈 神通广大 莽莽榛榛 生气蓬勃 灵机一动 力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作 (wā) (chéngchè) ：形容本领极大。 (zhēn) (péngbó) ：形容临时想出办法来。 ：清澈透明 ：草木丛生的样子。 :繁荣旺盛。 掺合 (cān) 抟（tuán） 縆（gēng） 一、初读课文 复述故事 温馨提示： 1、准确把握故事的主要情节,抓住时间、地点、人物、情节 ； 2、注意复述时的表情、语言、语态、语调。 太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵 捏泥巴造人 甩泥点子造人 让男女婚配 思考讨论（将问题对应到原文中，联系上下文作答） 1.女娲为什么要造人？ 2.女娲造人的过程是怎样的？ 3、女娲造人前后心情怎样？ 4、人类获得生命后的反应怎么样？ 5、女娲如何让人类繁衍生息的？ 6.用波浪线划出描写女娲的关键语句，然后分析女娲是怎样个怎样的人物形象? 女娲 神性 人性 神通广大 勤劳、聪明、有爱心、有创造力 1、故事中哪些内容体现出女娲 的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 提示：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。 　　作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ 想 象 大胆奇特 合情合理 通过作者对女娲形象的塑造，你对想象又有了怎样的认识？ 女娲 想象是指在知觉材料的基础上，经过新的 配合而创造出新形象的过程。想象应该是 基于生活现实的，而非天马行空似的乱想。 在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？ 读读 《风俗通》二则 一则：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人．这项工作太费力了．女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人． 二则：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 想一想 课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？ 请你选择： （ ）1、女娲造人的具体过程。 （ ）2、女娲选择造人材料的过程。 （ ）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。 （ ）4、女娲具备了人的情绪。 （ ）5、女娲在神祠里祷告的过程。 √ √ √ 想一想： 神话有什么特点呢？ 神话都充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。 神话中的人物形象，大多具有超人的力量。 神话也是以事实为基础的。 …… 考考你的想象力：盘古开天地后…… 肌肉-----变成了田地 头发-----变成了花草树木 牙齿,骨头,骨髓--