货币的产生何本质说课.doc

高一政治上册教案：第一课第二节 四川省中江县仓山中学 唐成虎（原创） 第二节 币 货 一、学习目标要求 通过学习 , 要求达到以下目标 : 1. 识记 : 货币的本质 ; 货币的五种职能及其两种基本职能。 2. 理解 : 能理解纸币与货币职能上的差异 ; 货币发行规律 ; 通货膨胀的成因及 危害。 3. 能力 : 能分析价格上涨与通货膨胀的关系。 4. 觉悟 : 正确对待金钱 , 抵制 拜金主义 。 二、重点 : 货币的本质、货币的两种基本职能及货币的发行规律是本节重点。只有理 解了货币的一般等价物的本质 , 才能正确认识货币的职能 ; 而掌握了货币发行规律 , 才能正确认识经济领域里的问题。 三、难点 : 价格、货币与纸币的关系 ; 纸币与通货膨胀的关系。这些问题较为抽象 , 旦 成因复杂 , 不容易理解。 在第一节分析商品的基础上 , 引出了第二节商品交换的媒介一一 货币 。本节共三个框题 : 第一框题是货币干的产生和本质 ; 第二框题是货币的职能 ; 第三框题是纸币的产生和发展。 第一框 货币的产生和本质 一、说课 众所周知 , 在现实生活中 , 商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币 , 才算真正懂得商品 , 懂得商品经济的基本规律。本节前两框题就是讲货币的有关内容的 , 包括货币的产生、本质和职能。其中第一框货币的产生既不是本课的重点 , 也不是难点 , 加上学生对货币已具有较多感性认识 ,所以对这部分内容的教学主要采取学生自学 , 教师适当指导、点拨 , 最后归纳总结相结合的方法。具体来说 ,导读环节 ,借助录像形象导入 , 激发学生的学习兴趣和探究欲望 , 使学生进入到认真自学阶段 ; 教学过程中引用故事 , 设置情景 , 通过相互交流、相互启发 , 得出结论。培养学生独立思考和自学的能力 , 很好地贯彻启发式的教学原则。 第二框讲货币的职能 , 其中价值尺度和流通手段这两个基本职能是重难点 ,应在教学中进行重点分析 , 其余三种职能让学生一般了解即可。为突破重点 , 特采取了以下方法： 坚持以学生为主体 , 充分发挥学生的主动性、积极性 , 给学生一定的活动空间 , 比如出示阅读提纲 , 让学生自主学习 ; 教师质疑 , 引导学生思考、释疑等 , 在师生的双向探究中完成教学任务。在教学内容上 , 坚持理论联系实际的原则 , 使空洞乏味的理论与活生生的现实材料相结合 , 并借助现代教学手段使抽象的理论具体化、形象化 ; 另外 , 首尾呼应 , 课前设置情景、提出问题 , 课后问题再现 .总结练习 , 检验巩固。 货币的产生和本质 ( 高考要求简析 ) ①这一考点涉及三个知识点 : 货币的产生、一般等价物、货币的本质。 ②注意弄清货币本身是商品 , 是一种特殊的商品 , 是固定地充当一般等 价物的商品 , 社会性是其本质属性。 二、教学目标 （一）知识方面 通过教学 , 使学生识记一般等价物、货币的含义 , 比较商品、货币和一般等价物的异同 , 从而理解货币的本质。 （二）能力方面 从分析货币的起源 , 到概括总结货币的本质 , 培养学生透过现象看本质的能力和综合分析归纳能力 ; 结合学生对货币本质的模糊认识 , 培养他们辩证分析问题的能力。 （三）觉悟方面 中国是世界上使用货币最早的国家之一 , 通过对我国货币的简介 , 激发学生的爱国热情。 端正学生对待货币的正确态度 ,使学生明确对待货币应取之有道 , 用之有度 , 自觉抵制拜金主义的影响。 三、教学重点 货币的本质。 四、教学难点 金银天然不是货币 , 但货币天然是金银。 五、教学方法 读、讲、议、练相结合。分析与综合相结合 , 直观教学与抽象概括相结合。激发学生兴趣 , 开拓学生思维。 六、学习指导： 本框阐述货币是怎样产生的，包括两层意思：一是分析货币产生的过程；二是从货币的产生过程中，抽象出货币的含义和本质。学习中要重点了解货币的产生过程，搞清商品交换四个阶段的内在联系，深刻理解“货币是商品交换长期发展的产物”这一道理。 七、导读提示： 1．有人说：“商品和货币是一对孪生兄弟”，两者谁在先谁在后？ 2．为什么说“货币是商品交换长期发展的产物”？ 3．物物交换的困难在哪儿呢？应怎样解决？ 4、一般等价物出现以后，商品交换与以前有什么不同？ 5、什么是一般等价物？历史上哪些东西充当过一般等价物？ 6、一般等价物为什么最后会集中到金、银上？ 7、货币的产生共经历了哪四个阶段？ 8、什么是货币？货币充当一般等价物与它出现以前的一般等价物有何区别？ 9、怎样理解货币的本质？ 10、“金银天然不是货币，但货币天然是金银”你是如何理解这句话的？ 八、课堂讨论题： 金银天然不是货币，但货币天然是金银 九、