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开放教育应用化工技术专业教学改革的探讨 　　摘 要：本文根据应用化工技术专业的特点，结合企业对开放教育学生的需求，从转变教学思想、重视教师的继续教育、教学模式的改革等方面，对应用化工技术专业课程的教学改革进行分析，探讨进行开放教育应用化工技术专业教学改革的有效途径。 　　关键词：应用化工技术专业；教学目标；教师教学水平；教学模式 　　开放教育是一种新型的教育模式，它完全改变了传统的教学方式，从过去的以教师为中心、教材和课堂为中心，转变为以学生为中心，并采用各种教学方式，打破和取消了种种对学习的限制和障碍。开放教育应用化工技术专业的学员将来大多在化工企业工作，企业要适应社会的发展与社会需求，就要求将来参加工作的学员必须有不断创新的精神和积极应变的工作态度，具备较强的应用能力。这是现代社会对开放教育应用化工技术人才培养的要求。因此，我们必须进行课程改革，为社会培养具有较高的知识层次，具备较强的创新能力，掌握熟练的生产技能，既懂管理，又懂操作的复合型技能人才。 　　一、转变教学观念 　　应用化工技术是一门综合性、技术性、通用性较强的专业，我们的教育应注重化工专业的岗位定向性，强调实际应用能力的培养，满足企业的需求，以培养服务第一线的高级应用型人才为目的。因此，对化工专业学生的培养应充分考虑化工企业的行业特点，了解化工企业的发展、技术的革新，确定企业所需的人才知识结构。为了让学生们零距离上岗，化工专业的教学还要加强师资培训，加大教学设备、实习场所、教学资源开发等方面的经费投入，为教育教学改革顺利实施提供保障。 　　二、提高教师教学水平 　　由于化工专业对实践应用技能要求非常高，化工专业的知识更新需要深入到实际的工业生产中去。这就要求化工专业理论教师需要走进化工行业进行参观、学习、培训，了解行业先进的生产状况、生产工艺及生产设备，收集信息，改变教师的固有观念，增加自身的知识积累，并取得职业资格证书。除了走进企业，我们还可以通过做访问学者、组织教师参加培训、听讲座，对专业教师进行更深层次的继续教育，提高教师的工作能力和业务水平，更新教师的教育观念，增强创新意识，成为高水平的“双师型”人才。 　　三、教学模式的改革 　　（一）教学内容和课程体系改革。在教学内容改革时，要重点考虑教学内容的前沿性和实用性。由于化工产品涉及的品种繁多，化工技术的应用范围广泛，教学中相关的专业课程学时有限，致使一些新品种、新技术的开发和应用内容介绍较少或未提及，而有些内容又存在着覆盖面广、内容琐碎且难以组织等困难，学生在学习过程中对知识点的把握较差，存在泛而不精的状况，因此，我们应在教学改革过程中，针对本专业的教学要求，结合社会的发展和对企业的调研结果，调整教学内容，做好授课计划，在授课过程中区分重点部分和非重点部分，重点部分着重介绍或采取不同的教学方法，使学生能更加鲜明、生动、形象地掌握相关知识，非重点部分由学生自己课后学习，教师可以通过提问等方式让学生加强理解，同时，要设置合理的人才培养计划，构建以培养应用能力和基本素质为主的教学体系，使理论课程与实习、实践相互依托，相互融合，使学生具有扎实的专业理论基础和较高的操作技能，使课程体系改革体现以职业素质为核心的素质教育。 　　（二）运用先进的教学手段，选取合适的教材。化工专业课程的独特性在于它更注重基础知识的实际应用性，大部分专业课程涉及到了大量的产品工艺流程、工艺条件及重要设备等，而传统的板书讲解“填鸭式”教学方法，使学生理解较为困难，学习兴趣不浓，甚至会产生厌烦情绪，因此，我们可以根据各章节特点，制作多媒体课件，利用教学设备模型，制作流程动画或采用相关视频录像等教学手段，将课程内容科学准确、形象逼真、生动直观地呈现给学生，提高学生的学习兴趣及课堂效率，扩充知识量，增强学生对化工生产的感性认识。 　　由于科技的迅猛发展，化工企业的生产技术及设备也在不断进步和更新，而我们原有的教材中介绍的某些工艺或者某些设备在企业中已经淘汰了或做了改进，出现与企业生产脱节的现象，学生不能尽快融入到工作岗位中，因此，这就需要我们不断完善教材建设，利用教师自身教学实践优势，结合化工企业的实际发展情况，选择合适教材或自编实用性强的教材。 　　（三）教学方法的改革。化工专业人才的培养，一方面要重视专业知识水平和应用技能的提高，另一方面还要重视思维创造能力和分析解决问题能力的提升，因此在专业课的教学过程中，我们除了要增强学生的动手实践能力，还应加强学生综合素质的培养。 　　化工专业的应用操作性，决定了我们在教学过程中必须注重理论联系实际，培养学生实际操作能力，提高实践教学效果。教师可将化工仿真实训与生产实习穿插在理论教学当中，讲完工艺流程后带学生进入仿真机房进行仿真模拟操作，通过仿真实习让学生理解和掌握产