苏教版一年级9加几教学设计.docVIP

苏教版一年级数学上册《9加几》教学设计备课人：黄菁 教学内容：苏教版一年级上册第88～89页。教学目标：1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。教学难点：理解并初步掌握“凑十法”教学准备：师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。教学过程：一、复习引新师生谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）由小猴带来了一些加法题：（卡片）10＋1 10＋3 　10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8出示卡片学生口答。提问：计算这些题，你为什么这么快？二、探究新知1. 学习例题。（1）师：这是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？（盒子里有9个，盒子外面有4个。）提问：那你能提一个什么问题？这里求的是什么？所以用什么方法计算？（加法）（板书算式）提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给小组听。（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。学生中可能出现的方法有：①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书—— （ 板书：9 ＋ 4 ＝ 13） 1 310提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？2. 学习“试一试”。（小猴家的花园里栽了许多花——）提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？列式：9＋7师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋　7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10师：这里可以把9凑成10，也可以把7凑成10，然后再算10加几就方便了。3.引导小结师：小猴动脑筋了，有这么多算法，怎样算比较快呢？怎样算比较好呢？（学生交流）同学们真棒，下面老师要考考你们能不能用今天学到的知识解决生活中的实际问题？（出示课件练习题）三、巩固新知1.“想想做做”第1题。请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？小猴聪不聪明？聪明在哪里？提问：那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢？把小猴思考过程填在书上，学生书展示，集体评价。 2.“想想做做”第2题。师：小朋友，大家想自己摆摆小棒来算吗？准备好了吗？（1） 先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。（2）师：下面我们不摆小棒，出示右边图，左边几根？右边几根？你能先圈出10根再写出得数吗？（3）师：刚才我们算了一些加法题，一起把我们算过的读一读？你发现有什么共同的地方？（揭示课题并板书：9加几）3.“想想做做”第3题。提问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）师小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？课件出示每题，出示9加几说说变成10加几？出示10加几想想算的是9加几？4. 小结（1）师：我们一起来读一读今天学习的9加几，边读边睁大眼睛观察思考有什么规律？学生说说发现，引导竖着看，横着看。指导学生重读算式。5.小游戏师：读完后大家对这个规律印象特别深，今天我们学习了9加几，这些题你会算吗？在游戏之前，老师先出一道题考考大家，出示9＋□＝1□师任意指定前一方框让学生说出结果中方框结果，然后打乱顺序问几道算式的结果。开始摘苹果游戏，课件一一出示，学生抢答。6.想想做做5自己独立写出这些9加几的得数 四、总结今天我们学习了什么？计算9加几的题