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慕课时代下财务管理教学模式研究 　　中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）12-0123-02 　　摘要：本文从教学目标、教学资源、教学内容、教学方法、教学效果评价等方面建立基于慕课的财务管理（中澳合作）专业教学模式，以更好地发挥教师各自教学优势，拓展学习资源，提升学生自主学习、终身学习的能力。 　　关键词：慕课 财务管理 教学模式 　　于慕课的教学模式目前主要有三种：xMOOC、cMOOC和tMOOC。本文基于内容的 MOOC（简称 xMOOC）以行为主义和认知主义学习理论为基础，以教学视频、作业和测试等为学习方式，强调学习者获取和掌握课程内容，侧重于知识传播和复制。借鉴慕课的优势建立新型财务管理（中澳合作）专业教学模式，可以更好地发挥教师各自教学优势，建设丰富的教学资源，提升学生自主学习、终身学习能力。 　　一、树立基于慕课的教学理念、目标 　　李克强总理在2015年政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。创新、创业人才所应具备的问题解决、团队合作、探究发现等能力急需加强，这也是传统的讲授式教学所做不到的。而慕课打破了传统高等教育的时空限制，学生可以自主安排学习时间；根据自己的兴趣和爱好选择学习内容；在慕课的交流平台实现教师与学生互动、学生与学生之间的互动，体现了“以学生为主体”的学习目标。由此，基于慕课的教学目标更加多元化，不仅满足学生在校期间攻读学位的学习要求，还可以满足其终身学习的需要，给予学习者更多的选择时间和空间。 　　二、整合基于慕课的教学资源 　　财务管理（中澳合作）专业的学科基础课和专业课有24门课程引进澳方的原版课程。澳方提供的教学资源主要有教材（Text Book）、教学大纲（Subject Outline）、学习指南（Study Guide）、讲义（Lecture Notes）、课件（Lecture Slides）、样卷（Sample Exam）及相关阅读材料（Reading）等。教学资源每学期更新一次，使教师和学生可以获得相关专业领域最前沿的知识。另外，为了适合大多数毕业生国内就业的趋势，财务管理的核心专业课，如：中级财务会计、财务分析、财务管理实务、税法实务等采用中文讲授，中级财务会计和财务分析教材是任课教师根据项目学生的学习特点自行整合编写，教材案例丰富、突出实操性。 　　上述教学资源在辅助学生学习上起到很好的促进作用，但是由于受时间和空间的限制，不便于学生随时随地地学习。因此，有必要凝炼知识点，建立基于慕课的财务管理相关微视频学习资源，便于学生课前预习、课后复习，以及学习困难生的反复学习。 　　三、梳理财务管理（中澳合作）专业主要课程教学内容 　　财务管理（中澳合作）专业培养目标注重学生的知识、沟通、实践和财务管理战略决策能力。学科基础课、专业基础课、专业课和专业选修课共计34门，其中：引进澳方英文课程24门，中方开设中文课程10门，主要分为6个类别。（1）英语类：该模块是澳方学校针对合作项目特点，提升非母语学生英语能力而开设的。学术研究英语规范学生英语书面写作能力，商务沟通技巧提高学生的商务英语表达能力。（2）经济类：商务经济学、宏观经济分析分别从宏观和微观视角阐述经济理论和热点问题。（3）金融类：企业筹资和投资需要依托金融市场，随着经济全球化国际银行与金融业务更加频繁，金融机构与金融市场、国际银行与金融、贸易与商务金融课程不仅使学生掌握国际化背景下的金融理论而且熟悉实务操作。（4）管理类：引进澳方具有国际管理理念的特色课程，使学生掌握管理原理、管理战略、开拓国际管理视野，并熟悉企业各项管理工作与财务的契合关系，夯实管理理论基础。（5）会计类：会计课程涉及初级、中级、高级和国际会计课程，学生比较全面地掌握会计流程和会计处理方法，建立起会计的概念结构。会计综合实验和会计信息系统主要培养学生的实际操作能力。税法实务和审计学采用CPA教材以实时跟进我国税法和审计的实务发展进程。（6）财务管理类：这类是财务管理的专业主干课，包括：财务管理原理要使学生清楚会计和财务的区别，掌握财务管理的历史演进、当下前沿问题以及未来的发展方向，以及财务管理的基本观念和具体财务活动等。财务管理实务要使学生掌握筹资、投资、营运资金、股利分配管理等内容的具体操作方法和注意事项等。高级财务管理是以财务战略的视角审视企业财务管理的各环节工作，提升学生财务判断和决策能力。投资学侧重证券投资，理财规划侧重个人理财，成本与管理会计主要涉及成本的计算和预算编制及业绩评价等。财务分析课程培养学生财务定性和定量的分析能力。 　　由上述分析可知，澳方课程注重培养学生的沟通、团队合作和和决策分析能力。中方课程注重培养