降水量的测量.docVIP

《降水量的测量》 教材分析及设计意图： 本课是天气单元的第五课时。教材分为两个部分内容。第一部分是制作雨量器。通过制作雨量器活动让学生了解雨量器的制作方法和注意点。第二部分是测量降水量。让学生用做好的雨量器进行模拟降雨实验，让学生感受测量降水量的过程，并对照降雨等级判断各组雨量器测得的雨量等级，最后对学生课外的持续观察和记录进行指导。其中“我们怎么样才能准确地知道雨下得有多大？”是本课研究的中心问题。 本课教学设计将突出以下两点。 第一，在制作雨量器活动前，先通过动画视频让学生了解降水量的定义和气象学家是怎样测量降水量的。然后再引导学生对制作方法和注意事项展开充分的讨论。在测量降水量的过程中，引发学生对雨量器口径大小是否对测量有影响的思考。这样让学生的思维层层递进，更符合学生的认知发展。 第二，因为降水不是每天都有的，所以要用模拟降水让学生想象到一天的降水，这是时间和空间的的同步跨越。在本课教学中，可以让学生充分发挥想象力，先想象天上掉馅饼，再想象整个城市上方有个非常大的玻璃缸，再接着模拟降水，把讲台想象为一个空旷的场地进行一天的降水实验，到最后12个小组的降水量想象为一个地区连续12天的降水量，引导学生层层递进，意识到想象在科学学习中的重要作用。 教学目标： 1.科学概念： 知道降水量的多少可以用雨量器来测量，单位是毫米。了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量等级表。 2.过程与方法： 学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，能共同分享成果。 3.情感、态度、价值观： 保持对天气想象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 教学重点： 知道降水量的多少可以用雨量器来测量。 教学难点： 学会用简易雨量器测量降水量，理解水面上升的高度即为降水量。坚持完成“天气日历”的记录。 教学准备： 1.为每小组准备：制作雨量器的材料：一个透明直筒塑料杯，一个透明锥形杯，一个不透明直筒杯，刻度尺，小刀，剪刀，纸带，双面胶 2.教师准备：课件，两个喷壶，一个塑料盆，一张大的塑料布。 教学过程： 一、话题趣导，引入新课 1.常言道：天上不能掉馅饼，那会掉下什么呢？ 预设：学生回答雨水，雪和冰雹。 2.下雨下雪和下冰雹，形式不同，但是雪和冰雹最后融化了，都变成了什么？ 所以这些都可称为“降水”。（板书：降水） 降水有很多种形式，是天气的一个基本特征，也是天气日历的重要数据。今天我们就来学习降水量的测量！（板书：量 的测量） 二、看动画片，认识降水量 1.那你们知道什么叫“降水量”吗？ 预设：降水的总量；雨的大小，雪的大小 …… 引问：怎么判断雨的大小呢？ 预设：雨滴的大小，雨滴的密集度，是否打雷等。 2.究竟什么是“降水量”？动画视频 教师边讲解：降水量是一定时段内液体或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上累积的深度，以毫米为单位。 3．[PPT8]视频截图。雨水在水平面上累积的深度！ 请同学们闭上眼睛，不要睁开。想象一下：一个玻璃缸在城市的上空，非常大非常大，大到整个城市那么大，想象到了吗？杭州下雨了！所有的雨都下在了这个大玻璃缸里，雨越下越大，下了一天了，玻璃缸的水面也越来越高了，水有多深呢？用尺子到那大玻璃缸边上量一量，哦！原来今天杭州的降水量是70毫米！和气象学家一样精确！ 4．在城市上空放个大玻璃缸当然不可能，但是气象学家却可以测出各个地区的降水量。 气象学家是怎么测量降水量的呢？请看介绍。 5． 动画视频 原来气象学家是用雨量器来测量降水量的。 三、制作雨量器（教师准备材料：三种杯子） 1．认识雨量器。几种不同雨量器的图片。雨量器是测量降水量多少的装置。 2．其实要测量降水量也不难，我们可以自己制作一个简单的雨量器。 桌上放三个塑料杯子： 直筒透明杯子， 直筒不透明杯子，透明锥形杯子，要选哪个杯子来制作雨量器呢？为什么？ 预设：雨量器：直筒，透明。 3．那刻度应该怎么确定才能精确？刻度的单位应该是什么？ 预设：毫米。 4．制作方法与安全提示： 方法： 以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒 杯子的高度； 用刻度尺在纸带上标上刻度，制作刻度纸，并标上小组组号，然后在反 面贴上双面胶，再把刻度纸垂直粘在塑料瓶外壁，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐； （3）安全提示：使用剪刀时注意安全。 5．学生制作雨量器，教师巡视。展示成果： 如果“0”刻度没有对准底部怎么办？（高于底部：注水至与“0”刻度平齐 低于底部：水的刻度加上所低的度数。） 四、测量降水量 1．应该把雨量器放哪里才可以准确测得降水量呢？ 预设：平稳地放在室外宽敞的的地方。 （如