核舟记课件 111班教学.pptVIP

通计一舟，为人五；为窗 八；为篛篷，为楫，为炉， 为壶，为手卷，为念珠各 一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其 长曾不盈寸。盖简桃核修 狭者为之。嘻，技艺灵怪 矣哉！ 总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八 扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、 水壶、手卷、念珠各一件 对联、题名和图章的篆字， 刻的字共有三十四个。可是计算它的 长度还不满一寸。是挑选长而 窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也 真灵巧奇妙啊！ 而：表转折，相当于“可是” 课文翻译 赏析课文 课文《核舟记》是否也可用“奇巧”二字评价？ 核舟 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色 如何具体说明奇巧: 游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠 舟子的神情和姿态 题字.篆文的笔画细,清楚 长、高 体积： 船舱： 船头： 船尾: 船背: 舟首尾长约八分有奇 高 可 二 黍 许 奇巧之一 体积——小 中轩敞者为舱，箬篷覆之 旁开小窗，左右各四。 启窗而观，雕栏相望焉。 船头坐三人 舟尾横卧一楫， 楫左右舟子各一人。 容量——大 奇巧之二 奇巧之三 刀法——精细 1、“珠可历历数也 ”； “细若蚊足，勾画了了” 2、人物神态——逼真 奇巧之四 文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心. 4、善于总结 最能体现雕刻者技艺精湛的一句是什么？ 嘻，技亦灵怪矣哉！ C、核舟主题鲜明 奇巧之四 构思——巧妙 A、窗子可以开启 B 、“横卧一楫”暗示“泛赤壁” 对联暗示核舟主题。 奇巧之一： 1、描写细致 你能模仿他们的动作神态吗？ 苏东坡、黄鲁直、佛印、两舟子 奇巧之二 2、层次井然 你能介绍一下本文的说明顺序吗？ 说明顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 空间顺序 主——次 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 总结 魏学洢在文章结尾处连用了九个“为”字，我们可以设想，他是怎样掰着手指头，如数家珍第一一点算。这里边有有朋如此的自豪，有对这一微雕精品的真诚而又热烈的赞叹。同学们，魏学洢呈现在我们面前的不仅仅是一枚小小的核舟，他还教会了我们如何阅读：不仅用眼睛看，还要用心来思考。 救救渐将流失的传统民间技艺与文化！！！ 警钟长鸣 一词多义 奇 有 为 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。 舟首尾长约八分有奇 零。 明有奇巧人曰王叔远 有。 舟首尾长约八分有奇 通“又”。 为宫室、器皿、人物 雕刻成。 中轩敞者为舱 是。 文言积累 虚词 中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观 而计其长，曾不盈寸 径寸之木 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其人视端容寂 表并列， 并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 而 助词，的。 代词，这。 之 其 他们的。 那。 文言积累 通假字 “有”通“又”，还有零头。 为字共三十有四 “诎”通“屈”，弯曲。 诎右臂支船 “衡”通“横”，横。 左手倚一衡木 “简”通“拣”，挑选。 盖简桃核修狭者为之 文言积累 虞山王毅叔远甫刻 “甫”通“父”，中国古代对男子的美称 右手攀右趾 “攀”通“扳”，扳着 同义词 约——可 历历——了了 状——然 大约 清清楚楚 的样子 文言积累 1、明有奇巧人曰王叔远? 2、能以径寸之木?径寸 3、为宫室、器皿、人物? ?4、罔不因势象形? 5、尝贻余核舟一 ? 6、盖大苏泛赤壁云? 7、舟首尾长约八分有奇? ?8、高可二黍许中轩敞者? 9、清风徐来，水波不兴 10、中峨冠而多髯者为东坡 11、其两膝相比者? 特殊的技艺 直径一寸 ?做，这里指雕刻 没有?根据,依据?模拟?赠送?乘船浮行?jī零数大约缓缓地? 起指胡须 靠近 12、佛印绝类弥勒?