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PAGE PAGE 17 第一節 領導的本質（The Nature of Leadership） 　　以＂領導＂為主題的大量研究出現逾二十世紀初期，當代對領 導的意涵或本質在行為上，強調它是一種過程；對象同時包含領導 與被領導者；結果一定是有效率的達成。 壹、學校領導的種類 　一、教學領導（Instructional leadership） 　　傳統認為校長是最重要的教學領導者，但部分學者提出質疑， 認為單靠校長的力量無法達到學校教學領導的需求。Davidson就主 張教師也應該是教學領導者。現今教學領導著重在領導行為對學生 成就及學校其他成果所產生的影響。 　二、轉型領導（Transformational leadership） 　　涵蓋魅力、願景、文化、增權的領導概念，而轉型領導所著重 的部份則是在於「組織成員的承諾與才能」。採轉型領導者提升組 織成員自我承諾的層次，更進一步發展他們達成這些目標的能力， 來達成組織目標提升生產力。 　三、道德領導（Moral leadership） 　　著重在「領導的價值和道德」，權威和影響係來自所謂「對與好」之可擁護的觀念。這個研究重新探討闡明道德領導完全不同的 方法。然而，所有人似乎同意民主社會的領導行為所必須承擔一個 道德上的責任是倡導公平、民主社會與社會正義。 　四、參與式領導（Participative leadership）