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浅谈高职院校校园文化建设的实施途径 　　摘 要：校园文化是学校的师生员工在长时间教育教学实践活动中形成的，并为所有人认同的学校精神、育人价值观、办学理念等。一般而言，校园文化具有导向、凝聚、约束、激励、育人等功能，是维系学校发展的一种精神力量，高职院校的校园文化亦是如此。 　　关键词：高职院校；校园文化；特点；意义；实施途径 　　校园文化是社会文化的有机组成部分，要了解什么是校园文化，首先要清楚校园文化与社会文化的关系。文化在结构上分主流文化和亚文化，主流文化是指文化发展的一定时期属于支配地位，起着主导作用的文化。亚文化是指不同职业、阶层、集团、年龄结构的人们由于他们的社会地位、谋生手段不同、利益不同、对社会、人生的认识、体验不同而形成的与主流文化有所区别的价值观念、思维方法、生活情趣、理想信念等文化观念。高职院校校园文化就是出于社会文化大背景下，具有自身特点的一种亚文化。 　　校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，从其内涵上分析它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。 　　高职院校物质文化作为一种物质的客观存在，能为师生的感官所直接触及，具有直观形象的特点，这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。它包括校园的地理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑教学科研设备，文化设施和生活设施等。 　　高职院校制度文化是为了有效地进行管理而设立的各种规章制度，也叫“规范文化”，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。一所高职院必须有明确的培养目标和办学方针，有严格完整的规章制度和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才有可能培养出高质量的人才。 　　高职院校精神文化是指由师生长期创造的特定的精神环境和文化氛围，是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。 　　1 高职院校校园文化的特点 　　1.渗透性。它可以渗透到高职校园生活的方方面面，良好的校园文化还可以通过校园培养的人才渗透到社会的各个领域，并对社会文化乃至于整个社会发挥巨大的作用。 　　2.实践性。高职校园文化是通过各种丰富、生动、活泼的活动形式来实现的，是大学生亲身体验的文化，具有较强的实践性。 　　3.教育性。校园文化是一种教育文化，它可以引导人、鼓舞人、塑造人等，它拓展了教育空间，凸显了广大师生特别是学生的教育主体地位。 　　4.多样性。高职院校往往是升格或合并而来，其校园文化不拘一格、形式多样、内容丰富。 　　5.独特性。由于办学层次、理念、风格、地理环境、文化底蕴的不同，高职校园文化有自己独特的一面。 　　6.双面性。高职校园文化所反映的办学风格、行为规范，从来是隐性的教育思想、教育内容、教育模式和教育方法等创造出来的精神产品，这些产品又会带校风、教风和学风的显性效果，因此，高职校园文化有隐性和显性的综合特质。 　　2 高职校园文化建设的意义 　　校园文化是把学校发展目标转化为校园人个体自觉行动的媒介，其最大魅力在于它能潜移默化地熏陶人、规范人、约束人， 却又使受到约束的个体心甘情愿。因此，校园文化在高职自身发展和培养人中的作用不言而喻。高职院校作为高等教育新的类型应充分认识文化兴院的重要性，构建具有自身特色的校园文化。 　　1.校园文化建设是和谐校园构建的重要手段和途径。在建设和谐校园中具有基础性、先导性的作用；先进的校园文化能够用先进的文化培育人、塑造、丰富人的精神内涵，提升人的文化精神境界，使人拥有良好的精神面貌、振奋的精神状态和高尚的道德情操；能够使师生员工蓬勃向上的意志和精神得到鼓舞和支持；能够增强学校的凝聚力，促进学校的团结稳定和创新发展。 　　2.校园文化建设是培养合格人才的需要。高职教育的培养目标是培养生产、管理、服务一线的技能型人才，但随着时代的发展和进步，单纯注重知识传授和技能训练的教育已远远不能满足社会发展的需要。当今社会，教育主要的目的是要培养学生的综合素质，培养全面发展且具有实践能力和创新精神的实用型人才。科学的校园文化是学校历史传统、校园意志、特征面貌的反映，是全体师生员工共同理想、共同信念、共同追求、共同意志和风格、职业理想、职业行为规范的综合反映，对学生的教育培养具有十分重要的导向作用和塑造作用。 　　3.校园文化建设对学生世界观、人生观、价值观的正确引导具有十分重要的意义。可以说校园文化建设关系到一代又一代学生的成长，关系到高职院校能否培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人。以建设优良的校风、教风、学风为核心的校园精神，与青年学生的成长成才有着密切的关系，在高职院校的育人过程中具有不可替代的作用。 　　4.校园文化建设是高职院校自身发展的需要。校园文化是高职院