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湖南高职学生毕业设计的中存在的问题初探 　　摘 要：高等职业学院毕业设计是高职学生走向工作岗位前的最后一次综合训练和对顶岗实习阶段学习成果的检查。作者调查了当前毕业设计中存在的问题，分析了水平下滑的原因，并对以后提高毕业设计的质量提出了相应的对策。 　　关键词：高职院校；毕业设计；过程控制 　　高等职业学院毕业设计是高等职业学校培养人才的重要实践教学环节，在当今培养富有创新精神和实践能力的人才方面尤其具有重要作用。它直接影响着学生毕业走上工作岗位后能力的发挥。毕业设计的整体水平也是一所学校教育教学质量的直接反映。因此，提高毕业设计的质量是高等职业学院教学改革的重要任务之一，必须引起足够的重视。增强毕业设计的实用性、针对性，加强过程控制，调整时间安排，科学评定毕业设计成绩等，都是需要加以探讨的问题。 　　一、2015年湖南高职学生毕业设计总体情况 　　（一）毕业设计成果抽查情况。本次抽查从96830名2015 　　届三年制高职毕业生中抽取了2722名，对其毕业设计成果进行评价。2722名学生分属64所高职院校，共涉及18个专业大类，255个专业。其中，达到合格标准（60分）的有2522人，总体合格率为90.9%。学校毕业设计成果合格率100%的有7所，占10.9%；合格率90%-99.9%的有32所，占50%；80%-89.9%的有20所，占31.3%；70%-79.9%的有3所占4.7%；60%-69.9%的有1所，占1.6%；60%以下的有1所，占1.6%。 　　（二）毕业设计工作评价情况。本次抽查对64所高职院校的毕业设计工作进行了评价。其中90分及以上的有3所，占4.7%；80-89.9分的有19所，占29.7%；70-79.9分的有31所，占48.4%；60-69.9分的有11所，占17.2%。 　　（三）从微观看。毕业设计教学现状并不令人乐观，毕业设计的整体教学质量仍让人担忧，主要表现在：一是毕业设计教学内容的安排存在缺陷，利用毕业实习、毕业设计环节对学生进行工作训练的综合性不足。二是选题简单化、形式化现象较为普遍。不少选题过于陈旧（沿用了五六年），缺乏前沿性，有的题目非常大，不可能完成，也无实用价值，只能泛泛而谈。三是毕业设计教学质量的过程控制把关不严，流于形式虽然各系（院）都制定了毕业设计工作规程，规定了检查和评价标准，但执行起来往往职责不明，检查不力，要求也不规范、不具体、不完整，直接影响到毕业设计的质量。 　　二、湖南高职学生毕业设计的中存在的主要问题 　　（一）指导教师数量不足。由于各院校毕业生数量每年都有较大幅度增长，因此，指导教师负担过重，多数院校指导教师同时指导十几个学生，大多数指导教师同时又要兼顾教学科研任务，其精力投入明显不足，从而影响毕业设计的质量。 　　（二）指导教师的水平、能力较差和责任心的缺乏。目前或因指导论文任务过重、或因述选导师不严格，致使一部分水平不高的教师也指导毕业设计。这些教师本身不会做设计，不会查资料，不会写论文，怎么可能指导出高质量的毕业设计？另外部分指导教师的责任心不强，对学生毕业设计指导不认真则是毕业设计质量差的原因之一。教师的能力、投入与责任心对毕业设计教学质量的影响高职院校大多由中专学校升格而成，师资队伍中真正符合高职教学要求的教师比例偏低，一些教师对高职教育的培养目标认识不清，具备一定的研究能力、技术转化能力、实际操作能力的教师更少。 　　（三）学生因素：学生的认识、目的、态度、自觉性、主动性对毕业设计的影响在毕业设计教学环节中，学生既是受教育者，也是主要实施者，要使毕业设计高质量地完成，必须充分发挥学生的主观能动性。目前，就业对学生毕业设计的影响最大，最后一个学期几乎所有学生都忙于找工作，或直接在实习单位就业，加之一些用人单位在选聘毕业生时很少考虑学生的毕业设计质量如何，学生也认为毕业设计对其就业影响不大。 　　（四）毕业设计考核不严。从某校2015年毕业生设计成绩册看，毕业生人数为1401人，其中毕业设计成绩为：优秀占31.4%，良好占65.3%，中等占1.6%，及格占1.9%，没有不及格成绩。有8个院（系）学生的毕业设计没有及格以下成绩，6个教学单位没有中等以下成绩。学校对毕业设计全过程的监控缺失虽然各学校都制定了毕业设计工作规范、检查制度与质量评价标准，但在实施时不落实或落实不到位的情况较普遍。 　　（五）学校对学生做毕业设计经费投入不足。指导老师没有时间与经费到学生实细单位去现场指导，只能从文字到文字。同时给予指导老师的毕业设计指导课时少，好多学校指导一个学生的毕业设计只给老师记2个课时的工作量。 　　三、提高高职学生毕业设计质量的对策 　　（一）提高对毕业设计教学环节重要性的认识。高职院校的“产品”是人而不是物，毕