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聚焦内容 关注学段 落实语用 　　研究目的：准确把握新课标的变化，重视独自识字能力的培养，把写字挤进课堂，夯实识字写字教学；中高年级课文教学除了落实基础性教学内容，还需要新授一些其他的语文知识和阅读写作方法，进行必要的语文技能练习，将阅读指向言语表现、指向写作。 　　研究方法：文献研究法 探索性研究法 对比法 　　研究结论：就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。知道自己想教什么，在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，教学内容必须集中，明确。首先要依据课文合理确定本体性教学内容。教学一篇课文，除了必须落实的生字、新词、教学和课文朗读这些基本要求之外，其他在语文知识、方法和语文技能方面还应该教什么，必须有明确的选择，依据认知规律设计教学流程，即“认识――实践――迁移”，把语言文字训练真正落到实处。 　　关键词：识字写字；典型材料；以学定教；夯实基础 　　《詹天佑》是苏教版小学语文六年级上册第六单元的一篇课文，可以说是语文课本中的“老者”，我曾多次执教这篇课文，在新课标引领下我对自己的教学前后进行了对比，反思了自己的教学行为，有很大的收获。 　　1 交流预习情况，夯实基础知识 　　【之前】 　　1.课文同学们已经预习过课文了，下面先检查一下同学们自学生词的情况 　　听写几个词语。（泥浆 轻蔑 勘测 嘲笑 攀山越岭 岔道口 讥笑） 　　2.对照大屏幕，自己批改一下，错的马上订正。（都批完了？全对的举手出错的改过来了吗？） 　　3.让我们齐读一遍，牢记这些字词 　　【现在】 　　1.同学们已经预习了课文，你关注到哪些生字容易读错、写错？结合自主预习卡， 　　请各小组今天的“识字小先生”来给大家提个醒。 　　2.各小组今天的识字小先生分别交流。 　　蔑 　　A. 根据识字小先生的提醒，教师引导学生关注关键笔画（“蔑”下半部分的两点）。 　　B. 能给“蔑”字组个词吗？（轻蔑、蔑视） 　　C. “轻蔑” 在文中是什么意思？能从课文中再找到几个近义词吗？这些词语在意思上有哪些不同？（课件随机出示：轻蔑 藐视 嘲笑 讥笑） 　　D. 教师进行方法点拨（同学们，分类积累词语，这既是积累词语的好方法，又可以帮助我们区分词语意思上的细微差别。） 　　攀 　　A. 交流识记“攀”字的好方法：仔细观察，字形上有什么特点？（笔画较多，上下结构。） 　　B.教师指导点拨字形特点（中国的汉字很深奥又很形象，你看“攀”多像一只大手紧紧抓住两棵树向上攀登。） 　　C. 教师指导书写（“攀”的笔画较多，写的时候要紧凑些。） 　　D.教师范写，学生在课本上描红。 　　狂风怒号 　　A.“号”字在这里应该怎么读？ 　　B.教师出示“号”的两种读音表示的不同意思，学生选择读音。 　　háo 大声呼喊 　　（ 课件出示： 号{ ） 　　hào 标志；记号 　　反思： 　　崔栾理事长在第九届全国阅读大赛上指出：“夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。基础不牢，地动山摇。”教法二依据学情：六年级的学生已经具备了自主预习、积极阅读、主动收集和初步处理信息的能力，在自主预习中就能完成学习生字新词、收集处理与课文相关的资料信息的学习任务。可以布置自主预习，“小先生”指导，做到“先学后教”“以学定教”。 　　2 整体感知课文，理清表达顺序 　　【之前】 　　1. 快速浏览课文，你认为文中哪句话可以概括詹天佑是个怎样的人？（詹天佑是我国接触的爱国工程师。板书：杰出 爱国） 　　2. 请用一句话概括回答：作者是用一件什么事来表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ （詹天佑主持修筑京张铁路的事。） 　　3. 浏览课文，概括回答课文围绕詹天佑主持修筑京张铁路这件事都写了哪些内容？（板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路） 　　4. 在这些内容中，你最感兴趣的是哪一部分？或者说是哪些自然段？下面，请同学们跨越时光隧道，来到100多年前詹天佑勘测线路的施工现场，通过语言文字和詹天佑进行心灵的对话。 　　【现在】 　　（一）题目入手，回顾写人类课文的基本表达方法。 　　1. 同学们，题目是文章的眼睛，从这篇课文的题目看，这是一篇写人的文章，写人的文章我们并不陌生，翻开本册课本看看我们学过的课文中那些是写人的？（《郑成功》、《钱学森》……） 　　2. 写人的文章都有相似之处，你们发现了哪些？