我们学校将组织同学们去看电影。刚才电影院的王经理打.pptVIP

师：今天下午，我们学校将组织同学们去看电影。刚才电影院的王经理打来电话，确定一下电影院座位够不够。请小朋友想一想，要想知道电影院的座位够不够，必须知道哪些信息？ 生：必须知道电影院有多少个座位，看电影的学生一共有多少人？ 师：很好。王经理说，电影院的座位有900多个，而我们学校男生一共有397人，女生一共有415人。现在想请小朋友帮一个忙，能用什么办法很快知道电影院的座位够不够？ 生：我是用加法计算的。397＋415＝812(人)，812＜900，所以电影院的座位是够的。 师：好的。还有什么方法吗？ 生：可以用减法算 师：知道了，坐下。 生：因为397人接近400人,415人接近400人。400＋400＝800(人)，800＜900 师：说得真好，这位小朋友真会动脑筋。 ?????? 这是我听过的一节公开课的一个教学片断，是苏教版第四册《加法估算》一课的开始部分。教师的目的是要由这题引出加法的估算，因此，教师非常希望有学生能点出这一新授内容。所以，一听到学生说减法计算，与自己的预设不同，或许根本就没有预料到这道题还有别的解法，因此，就不假思索地给“封杀”了。而当学生回答出用加法估算后，教师如释重负，因为此时他可以按预定的教案上下去了。事实上，课后我问了这个小男生，怎么用减法计算？他回答说：“397人接近400人，900－400＝500(人)，500＞415，所以电影院的座位是够