八年级物理上册 4.3 平面镜成像说课稿 新人教版.docVIP

《4.3平面镜成像》说课稿 一、说教材 1、本课特点、地位和作用： （1）本课是人教版《物理》八年级上册第四章《光现象》中的第 三节《平面镜成像》。该册教科书是按国家《九年义务教育物理课程标准》编写的实验教材。与原有的教材相比，突出学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，本节课也有这样的特点。 （2）本册教材内容在编排上与老教材相比作了较大的变动，从学生兴趣、 认识规律出发设计教材的体系和结构，将学生最感兴趣的声、物态变化、光放在八年级上册。光现象安排在声现象、物态变化之后，第五章透镜及其应用之前，这种处理方式比较符合初中生的认识规律。同时《光现象》在全册有着重要的地位，此课也有举足轻重的作用。 （3）《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。既与生活联系紧密，又是学生第二次接触“像”这个概念（前面已经学习过小孔成像），后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。 本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，教材除了专门安排的探究活动外，还特意安排了“ 科学世界”和“动手动脑学物理”两个栏目。 教学目标： 根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下： 知识与技能： （1） 了解平面镜成像的特点；（2） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；（3） 理解日常生活中平面镜成像的现象；（4） 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 过程与方法： （1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录； （2） 观察实验现象，感知虚像的含义；（3） 通过观察感知球面镜对光线的作用。 情感、态度与价值观： （1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；（2） 培养实事求是的科学态度；（3） 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 3、重点和难点 重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。 难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。 课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。 教具准备 演示用：多媒体教学软件、苹果、平面镜??学生用：玻璃板、两根完全相同的蜡烛、尺子、白纸。 二、说学生 1、知识基础：平面镜在日常生活中随处可见，对其成像特点学生已有粗浅的感性认识，但由于受视角的影响，学生对“像物大小关系”存在错误看法，例如学生误认为物体离平面镜越近，像越大，越远像越小，需在探究过程中加深认识并澄清错误观点。学生上节学了光的反射，为平面镜成像原理和虚像的学习打下了基础。 2、能力基础：学生虽然学物理时间不长，但前面已经历过几次实验探究过程，在教师的引导下，具有一定的探究能力。 3、心理基础：八年级学生好奇心强，具有强烈的求知欲，乐于动手、动脑，乐于探究未知事物并加以应用。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 三、说教法学法 基于上面的教材和学生情况分析，我根据多年来实施自主互助学习型课堂教学的经验，主要在教法学法改革中突出以下几方面： 1、教法 结合教材编写的内容，采用的教学方法为情景教学法：创设情景引出问题；演示教学法：成像原理探究、了解虚像；探究式教学法：实验探究引导归纳平面镜成像特点，教师引导，变演示实验为探究性实验，由学生分组进行实验探究，让学生逐渐体验、感悟探究的要素。 学法 主要是探究式学习法，其中还用到了等效替换等方法，让学生主动参与到知识的发生发展全过程当中去。 教法、学法的设计主旨是面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验平面镜成像知识的实验探究过程，同时以自主、合作、探究教学为主导思想，充分利用各种媒体辅助，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，帮助学生解决难点，同时也培养了学生的科学素质与精神。 四、说教学程序设计 （一）、创设情境，引入新课 1、多媒体展示“猴子捞月亮”短片（1min59s） 猴子们捞到月亮了吗？月亮是在井里还是在天上？ 教师平面镜前放一个苹果 提问：同学们看到几个苹果？（两个）如果让你来吃，你会吃哪个？为什么？（前面一个，后面的是平面镜所成的像）有几种方法得到两个苹果？（平面镜成像、照相机拍照、小孔成像）即复习前面所学，又引入本节及下一章所学，起到承上启下作用。并板书：4.3平