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“对待抄袭”的下策及其“对策”作文审题及例文点评
“对待抄袭”的下策及其“对策”作文审题及例文点评作者:葛福安为深外出了一道仿2015年全国卷的作文题,自认为还能体现“贴近生活实际、注重思维训练、有任务驱动”的原则。感谢深外高三语文备课组整理出非常好的学案,其中的总结、点评使得这样一道作文题在训练中的意义大增。?一、作文题18.阅读下面材料,根据要求作文。班上作文抄袭的现象比较突出,老师想出了一个评价原则:如果一篇作文上看不见改动的痕迹,那就是抄的。老师也说这是下策,是没办法的办法。面对这个“下策”,同学们中有这样的做法:小赵打好草稿然后誊写工整,故意做出几处涂改;小钱还是抄,他故意涂改几处让老师觉得他是原创;小孙不涂改,他认为抄和不抄,老师应该能看出来,只是他几次被要求重写;小李则直接给老师写了一篇探讨这个问题的文章,这当然是原创,不会被要求重写。对于以上事情,你会怎么看?要求综合材料内容及含意,选好角度,表明你的态度,阐述你的看法,完成写作任务。文章不少于800字。二、关于题意理解和角度选择1.审题:这几个人的做法各有侧重:小赵是原创却怕被找麻烦。小钱是瞄准“下策”的漏洞继续抄袭;小孙是坚持自己的认知,虽然仍被认为是抄袭。小李是用创造的方式证明“下策”之“下”处。小赵的做法是现实中最多的,也是消极应对;小钱的做法是最狡猾,也是不可取的;小孙的做法有个性,但不免会带来些麻烦;小李的做法在学生中可能极少发生,但是有创意,也许能改变些什么。2.立意方向:我们该如何对待上面(实属下策)的政策。是应付了事,是坚守自己,还是用创新的方法打破这个政策?四个学生的四个角度,以及对老师(政策)的建议,任选一个论述都行。最好是赞同小孙和小李的做法。必须围绕“作文抄袭”这事儿写,起码扣住“作文抄袭”这件事引出观点。写陈胜吴广起义、写五四青年直面问题,写改变不了世界就去适应它,这些都偏题。一味批评老师的,而且没有提出建议,立意价值不大。要是观点不明,点评一下每个角度,然后说是教育的悲哀,有些学生混日子,要改变学风,也偏题。?三、评分细则评分按照四个等级(1)一类卷:60—49分?????????(2)二类卷:48—42分(3)三类卷:41—36分?????????(4)四类卷:35分以下一类卷:紧扣材料,观点鲜明、逻辑清晰,论证充分,语言较好。(1)全面把握材料,对比其他几人,主要谈小李,论述面对政策(下策),创新的重要性。(2)全面把握材料,对比其他几人,主要谈小孙,论述面对政策(下策),坚守的重要性.二类卷:(1)扣材料关键词,围绕抄袭作文、政策和对策来写,有自己的观点,但论述不够深入。(2)如果赞同小赵,谈变通的重要性或中庸之道,如果语言比较好的,论述比较充实,可以进入二类。三类卷:(1)能扣住材料来写,但是对每个人都平分笔墨,重心不明。(2)观点正确,如写“坚持自我,直道而行”,但对材料的分析过少,升华拓展的篇幅过多,扣材料不紧。(3)整体观点正确,但是语言不得体。四类卷:偏题、思想偏激、认知有问题。400字以下的不超过20分,400字以上的每少50字扣1分;错别字每出现一个扣1分,重复的不计;无标题扣2分。?四、常见偏题角度(1)脱离材料写真实,写诚信,如“我手写我心”。学生作文节选:①人与人之间的信任要靠下策维持吗?诚信是做人的基石,信任是人与人之间交往的根本。【问题:讨论为什么抄袭、讨论诚信缺失,错把原因当话题。】②这件事情从表面上看是学生与老师之间诚实的考验,从深层次分析,世界上的各行各业,人与人之间处处充满了考验。【问题:没抓住材料重心】③有的学生抄完后,假装涂改冒充原创;有的学生不予理睬,依旧我行我素;有的干脆和老师议论起来。这则故事引发我们思考:当今社会,诚信究竟处于一个什么样的地位?【问题:角度意识不明确。】(2)谈“鼓励原创、反对抄袭”写对抄袭的态度与写对老师应对抄袭之风的做法的态度是不同的。写《宫》抄袭琼瑶《梅花烙》偏题。写反对抄袭,文中须点明这是“坚持自我,清者自清”的做法,强调虽受委屈而宁折不弯的品格。(3)脱离材料写“坚守”(4)面对选择,作出努力。(5)谈学校和家庭教育(6)脱离材料,谈看清内在和本质(7)谈沟通?五、其他问题1.关于标题:标题是文章的眼睛,好的标题能瞬间提高你的作文在阅卷老师心中的评分,考场作文尤其要注意点题。首先要能准确地概括或涵盖文旨,不能模棱两可,甚至出现文不切题或题不切文的情况。如这样的题目:抄袭,避而远之杜绝抄袭,支持原创作出选择,作出努力每个时代都有小李二要简洁。除非特殊需要,一般不能太长,不能拖泥带水。三要新颖。不能老生常谈或千篇一律。四要形象,不能干瘪无味。五要自然,不能哗众取宠,矫揉造作。拟题有两种便捷有效的方法,一种是将话题直接嵌入标题,一种是用比喻、拟人等形象化的手法拟题,可灵活掌握。?六、优秀作文及点评1.三十六计诚为
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