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土壤中有什么 五年级 杨 瑛 【教材分析】 《》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤 中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部 分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。 土壤对学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到他来源于岩石。所以本节课对于他们来说具有探究的意义。 【教学目标】 1. 外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤通过观察和实验寻找土壤的成分认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗 粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片师：我们知道了整块的岩石风化成碎石，碎石继续风化成越来越小的颗粒，这些颗粒最终会变成土壤。土壤在我们的生活中 到处都可以看到，那土壤中究竟有什么呢？为什么动植物都喜欢生活在土壤里面呢。这节课就让我们一起来探究《土壤里有什么？》 板书：二、寻找土壤的成分师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，第3页的表格中。学生分组研究土壤。 汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）师：实验员把新鲜的土壤倒回到盒子里，我们再来观察干燥的土壤，看看，再用牙签把土壤颗粒分开，按从大到小的顺序排列。学生开始观察记录。 师在黑板上写着 “直径大于2毫米，直径小于 2 毫米，直径小 于十六分之一，直径小于二百五十六分之一”。师问：你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？地质学家，颗粒特根据你没它们的大小都有自己的专用名字，请同学们看书页的介绍（或投影出示着段文字，让学生阅读）。这是地质学家区分岩石微粒的方法，你的颗粒？板书：沙砾、沙、粉沙、黏土。它们的直径太小了，肉眼根本看不清。你有更好的办法来区分它们吗？学生想到用筛子筛，用水的方法。师演示，把干燥的土壤倒在玻 璃瓶的水中（土壤的量约瓶子的三分之一），用小棒用力搅拌水中的土壤，让土壤随水运动，然后静置在一边。沉积实验，主要让学生观察土壤在水中分层沉积的现象。一方面可以让学生更清楚看到土壤是由不同的颗粒组成的另一方 面，让学生理解沉积，为下面的学习打下基础。有条件让每一小组学生都来做一做这个试验。 师：土壤里还有我们没发现的物质吗？再来看老师做两个实验。 燃烧土壤。用酒精灯燃烧放在石棉网上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗？板书：“腐殖质”。燃烧浸泡土壤的液体。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夹子夹着放酒精灯中上燃烧，待水分蒸发后看到什么现象---玻璃片上留有白斑，这就是溶解在水中的无机盐。板书：“盐分”指板书，腐殖质和盐分都是植物生长必需的营养元素。请看书本 54 页方框中的文字或投影、小黑板显示，学生阅读加深理解。 教师的演示实验为了让学生理解书本中的“腐殖质”和“盐份”的这两个概念。 师：我们现在再来看看在流水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层？师把实验的圆柱形玻璃瓶子拿到各小组让学生看，录。试着解释为什么会有这样的顺序？（土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到 是黏滑的、细腻的。其次是沙粒。越是底下 颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。汇报：？各小组汇报实验记录。师总结：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的 混合物。三、土壤和生命你知道土壤中有那些生命吗？学生举例子。土壤为他们提供了什么？它们为土壤做了什么？在学生讨论的基础上，出示课文 54页的插图（投影显示）或让学生看书。 “土壤是地球上最有价值的资源”我们怎样解释这一观点？读课文提供的资料或直接写在小黑板上让学生读。 师稍作解释。 师：请同学们展开想象的翅膀思考一下，如果没有土壤，我们人类会怎样呢？生：…… 师：土壤如此珍贵，那我们人来应该怎样来保护我们赖以生存的土壤呢？ 生：…… 四、总结引申 这节课你有什么收获？是呀，土壤的作用真大啊！让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧！自由朗读 65 页的诗歌。 如果时间不够，学生回家读。腐殖质盐分土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的 混合物