与朱元思书定稿供参习.docVIP

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与朱元思书定稿供参习

课题【 与朱元思书 】 科 目【 语文 】 年 级【 八年级 】 课 时【2课时 】 授课教师【 】 主备人【杨冬梅】参备人【张彬 孙慧 郑玉萍 王倩倩 马晓钰】 一、教学目标: 1、知识目标: (1)借助本文掌握常用的文言词汇 (2)通过理解和分析、熟悉文章每段内容,从而理解全篇。 (3)流利的朗读课文,并背诵。 2、能力目标: (1)积累常用的文言词汇。 (2)能借助工具书和课下注释翻译全文 3、情感目标:培养学生独立完成学习任务的好习惯。 二 、教学重、难点: 1、掌握常用的文言词汇 2、借助工具书和课下注释翻译全文 三、教学方法:“五步、双重教学法” 四、教具准备: 多媒体使用: 五、教学过程: 第一课时 (一)复习旧知 (二)新课导学 多媒体展示:在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美,南朝时有一位文人吴均见到这种美景后,迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信,信中除了描绘富春江山水的优美景色外,他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢?又表达了怎样一种与众不同的情感呢?让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。 (三)自学新知 1、体裁介绍 南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文,这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 2、简介作者 吴均(469——520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝粱文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。 3、初读课文,解决疑难字 嘤(yīng) 戾天 lì 缥(piǎo) 急湍 tuān 轩邈 xuān miǎo泠泠 ling 横柯 kē 鸢飞 yuān 4、再读课文,注意读出情感和节奏。 风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。 自/富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝。 (惊叹) 鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。 (慨叹、平缓、轻慢) 横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日 (惊叹) (轻松、欢快) 5、学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意。 ①学生读课文,口头翻译课文,画出疑难浯句。 ②同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。 ③各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决,可以指定某位同学回答,也可请老师回答。 ④教师指导学生积累词语,理解文句。 (四)检测新学 1、重点词汇 水皆缥碧(青白色),千丈见底;游鱼细石,直视无碍(—直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈)。急湍(急流的水)甚箭,猛浪若奔(汹涌的波浪像奔驰的马)。 夹岸高山,皆生寒树(使人看了感到有寒凉之意的树)。负势竞上(“高山”凭依(高峻的)的形势,争着向上),互相轩邈(轩,高;邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展);争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天(到天上,戾,至)者,望峰息心(平息热衷于功名利禄的心);经纶(筹画、治理)世务者,窥谷忘反(流连忘返;“反”同“返”)。横柯上蔽(横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上,名词作状语),在昼犹(好像,如同)昏;疏条交映(互相掩映),有时见(同“现”,显现,显露)日。 2、通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”,返回 千转不穷 “转”通“啭”,鸟叫声 3、词类活用: 风烟俱净(消净、消散,形作动) 任意东西(向东向西漂流,名作动) 皆生寒树(使人觉得有寒意,形作动) 互相轩邈(向高处和远处伸展,名作动) 4、一词多义: 天下独绝(绝妙),百叫不绝(停止) 负势竞上(向上),横柯上蔽(上面) 5、古今异义: 一百许里 (古:左右 今:允许) 蝉则千转不穷(古:穷尽 今:贫穷) 经纶世务者 (古:治理 今:政治规划) (五)巩固新知 文章的3个自然段分别写什么?3段是什么关系? 第1段:概括从富阳至 桐庐的奇山异水。(总) 第一段:有写景,有叙事, 有抒情。 写景:风烟俱净,天山共色。 叙事:从流飘荡,任意东西。 抒情:奇山异水,天下独绝。 小结:这是文章的第一部分,总叙了富春江奇特秀丽的景色

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