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采矿专业模型制作部份替代矿山生产实践教学的可行性 　　摘 要：采矿工程专业实践性强，但生产实践教学面临诸多困难。多年教学经验表明，利用专业模型制作可部分替代矿山生产实践教学，具有直观、高效、节约等优点，是高职院校有效的教学手段。 　　关键词：采矿工程；实践教学；专业模型制作 　　前言：采矿工程是地矿类工程技术应用型专业，专业学习的实践教学环节是整个课程学习中不可缺少的部分，其中的矿山生产实践教学，是整个采矿学习的一次大综合实习，可视作学生出校门前的一次大演练，具有十分重要的意义。然而，在市场经济的社会大环境下，矿山的生产实践教学活动正陷入无法进行的困境，因此，如何在保证教学质量的前提改革这一实践课程变得越来越迫切。学生在教师指导下的采矿模型制作过程，可形象地模拟矿山生产过程组织活动。作者认为对矿山生产实践教学具有很好的部分替代作用。 　　一、采矿专业实践教学的重要性 　　采矿工程专业是实践性很强的工程技术应用专业，其专业学习涉及多学科领域。由于工作对象――矿体，埋藏于地下，其大小、形态、产状及围岩物理化学性质等开采技术条件千变万化，使得采矿生产方式多样，生产过程管理复杂，工作环境随着工作面的推进不断变化，具有不可重复性[1]。 　　对这一专业学习，不仅需要具有较强的空间思维能力，还需要具有较高的想象和组织理解能力，这样，才能将采矿生产的各大系统空间布置与生产过程有机联系起来，将采矿工艺过程与相关专业技术应用有机结合。所以，采矿教学仅有课堂理论的学习是远远不够的，必须加强矿山生产实践环节的学习，让学生亲临现场，去看、去想、去感受、去体会，将理论课上抽象的开拓、通风、供排水、供电、提升运输等系统的空间构架关系变成现实的空间实景呈现，从而更好地理解各专业系统在整个开采过程中的协调和运作。因此，矿山教学实践环节，是采矿教学中一个不可缺少的重要组成部分。 　　二、采矿专业实践的教学现状及存在的问题 　　（一）接纳学生实习的矿山越来越少。随着我国市场经济的发展深化，在激烈的市场竞争中，为谋求企业的生存和发展，矿山的生产管理也在不断从外部市场化向内部市场化深入，繁重的生产目标责任制指标和严格的安全责任考评制度，都使得企业无暇承担学生实习这样的社会责任，特别是时间要求较长的矿山生产实习。因此，采矿教学活动的矿山实习，越来越面临着无实习接纳单位的?拙场? 　　（二）学校实习经费不足。随着教育的产业化，高校扩招，学生规模扩大，学校提供的学生生均实习费用降低，而市场经济模式下，学生每次外出实习费用则随市场水涨船高，有限的经费已经无法满足实习费用不断增长的需求。 　　（三）实习过程简单，实习效果欠佳。迫于诸多困难和压力，即使学校争取到矿山愿意接收学生实习，也不得不接受矿山见意，压缩实习内容和实习时间，难得的实习变成了匆匆的赶脚，生产现场更变成了跑马观花的两日游或一日游，效果令人堪忧。基于上述原因，我们选择以模型制作的方法替代部分矿山生产实习教学。 　　三、采矿模型制作 　　（一）材料工具选择。 露天采矿模型：黏土、广告颜料、包装木板、硬纸板、水桶、小铁铲、铁钉、钉锤、字起（或中粗毛衣钢针）、玩具工程车。地下采矿模型：泡沫包装板、广告颜料、水彩笔、钢直尺、裁纸刀、小刻刀、十字起（或中粗毛衣针）。 　　（二）场地选择。教室或空地 　　（三）制作基础。露天采矿模型和地下采矿模型制作在分别完成相应的理论教学后，可在课程设计完成或结合课程设计进行。 　　（四）模型制作过程。（1）露天矿采矿。1）根据矿区地质资料，将黏土用广告颜料加水拌合染色成不同颜色，软硬适中的可塑性土；2）用木板钉成小框；3）根据地质地形图纸资料，矿岩界线将不同颜色的黏土按地层状况、矿体形态，按比例在小木框内缩小堆叠，形成地表形状；4）根据开采设计用小铁铲平整工业场地，十字起（或大号毛衣针）模拟钻孔凿岩爆破，玩具工程车辆（或小铁铲）模拟采装、运输、排土工作，完成露天矿生产工艺过程；5）随生产过程形成一个个台阶工作面，完成最终开采境界。（2）地下矿采矿。1）根据设计开采矿体中中段高、中段数和开采分层高、分层数分别选择不同厚度和数目的泡沫板并在板侧注明中段号和分层号，按高程或中段分层顺序叠放；2）根据地质资料给每块板外表面用水彩笔圈出矿岩界线，并用广告颜料根据不同矿岩分别进行涂色，以反映矿岩空间形状；3）根据设计，按统一比例将叠放好的泡沫板，按中段和分层分别在其表面绘制平面图，反映巷道断面尺寸、长度和井巷位置；4）对于竖、斜井的开挖用十字起（或中粗毛衣钢针）模拟钻孔，用小刻刀掏空形成井巷；对于平巷，用钢尺和裁纸刀沿巷道长划出深度等于巷道高的两条巷道边刻线，再用小刻刀抛出两刻线间多余泡沫形成巷道；对于采场中的开采分层，则可依照上述方法，属平面工程在分层板上表面