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浅析求异思维在高中语文教学中的运用 　　【内容摘要】求异思维，简单的说，就是打破常规思路对相关问题进行分析，进而解决问题。将求异思维应用于语文教学中，对学生创新思维和创造能力的培养产生着相应的积极影响，是新课程背景下我国高中语文教学必不可少的教学理念，受到广大高中语文教师的高度重视。本文基于高中语文教学中求异思维的可行性和必要性，对其具体运用进行了分析，希望能够对高中语文教学质量的提升提供相应的支持。 　　【关键词】求异思维 高中教育 语文教学 实践应用 　　求异思维，从本质上讲是一种具有一定创造性、经过适当变异的思维方式，其最为显著的特征是：求异思维的发出者自身不再受到其固定思维模式的限制，而是能够发现问题的不同，从多种角度对相关问题加以分析和思考，进而顺利解决问题，将其应用于教育实践中，有利于培养学生的创新思维和创造能力等，是一种较为先进的教育思维模式。在当前我国高中语文教学实践中，教师可以将求异思维的渗透与教学方法的设置相结合，结合教学需求合理选择教学方法，并将求异思维贯穿其中，真正发挥求异思维的教育作用，促使学生得到更好的发展。 　　一、求异思维运用于高中语文课堂教学的可行性 　　结合高中学生心理发育特征可以看出，高中阶段是学生思维发展最为活跃的时期，学生思维的发散性较强，思辨能力和创新能力受其影响得到了相应的发展，对学生综合素质的培养产生着一定的积极影响①。并且受到我国当前应试教育模式的影响，学生语文成绩的考察一般以定量考核为主，所以，教师在教学实践中较为重视提升学生的语文解题能力。但是随着新课程改革思想的贯彻落实，我国高考语文题型也发生了相应的变化，需要学生死记硬背的内容逐渐减少，考察学生主观能力的题型则逐渐增多，给高中语文教师的语文教学增加了一定的难度。基于此，教师为了培养学生解答主观题型的能力，可以适当的在课堂教学中渗透求异思维，培养学生多角度的解题能力，为学生语文能力的提升创造条件。 　　二、高中语文教学中运用求异思维的必要性 　　要想在新课程背景下的高中语文教学实践中培养学生的综合思维能力和创新能力，高中语文教师就应该以课堂教学为基础，将求异思维能力的培养与教学方式的选择相结合，充分发挥课堂教学的作用，促使学生获得更好的发展。现阶段，国际社会发展的主要趋势已经表现为国家间的人才竞争，所以高素质人才的培养成为各国教育的重点内容，对各国综合国力的提升产生着极其重要的影响。所以，我国要想在国际竞争中取得优势，不断提升自身国际地位，十分有必要培养创新型人才，提升人才的综合素质②。基于此，在高中教育阶段，语文教师应该积极引进求异思维教学，通过求异思维的渗透提升学生的创新能力。 　　三、求异思维在高中语文教学中的具体应用 　　1.将求异思维与情境创设教学法相结合 　　将求异思维应用于高中语文教学实践中，主要是为了培养学生的创新能力，所以教师可以将求异思维与情境创设教学方法相结合，通过情境构建为学生营造相应的学习场景，进而引发学生的好奇心和求知欲望，促使学生自觉发现和分析问题，提出对事物的不同看法等，锻炼学生的求异思维，促使其创新思维和创造能力得到相应的提升。 　　例如，在讲解《林黛玉进贾府》一文的过程中，教师就可以结合文章特色和求异思维教学需求，紧紧围绕贾府中各个人物的性格创设相应的教学情境，让学生根据自身对人物的理解进行角色扮演，进而让学生根据扮演感受分析人物性格。在完成情境教学的基础上，教师可以适当向学生讲解历史研究中对贾府人物性格的定位，然后结合学生的性格分析，探究不同思考角度下思维结果的差异性，让学生对本节教学内容有更为深刻的理解，锻炼学生的求异思维能力，提升学生的综合素质。 　　2.将疑问设置法与求异思维的培养相结合 　　将疑问设置教学方法与求异思维培养有机结合在一起，教师可以在课堂教学中把握时机，巧妙地提出疑问，进而激发学生的探究兴趣，促使学生在学习过程中自觉开动大脑进行思考，以不同的方式解决问题，真正培养学生的求异思维能力。 　　3.在多角度观察法教学中渗透求异思维理论 　　受到我国应试教育思想的影响，学生在长时间的学习过程中极易产生思维定式，在解决问题的过程中难以形成思维创新，对学生的长远发展产生不利影响。所以，高中语文教师可以在教学实践中渗透求异思维，引导学生从多角度思考问题，打破思维定式，获得更好的发展③。例如，在讲解《家》的过程中，教师就可以引导学生从多角度对觉新与钱梅芬的爱情进行分析，如：如果没有封建制度的压迫，两人是否能够真正在一起？在当时的社会背景下，如果二人继续坚持他们的爱情，是否会得到圆满的结局？ 　　四、结语 　　综上所述，将求异思维应用于高中语文教学中，有助于提升学生的综合素质，培养学生的创新能力。所以，高中语文教师应该重视求异思维教学，结合